青岛版数学三年级下册第三单元 两位数乘两位数《3.两位数乘两位数的.pdfVIP

青岛版数学三年级下册第三单元两位数乘两位数《3.两位数乘两位

数的笔算（进位）》学历案

一、课标要求

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课的

教学目标是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解其运算的原

理，发展其运算能力，并培养其初步的应用意识和解决生活问题的能

力。学生需要能够正确地进行两位数乘两位数的计算，理解进位的基

本原理，培养逻辑推理能力和问题解决能力。

二、学习目标

1.掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2.理解进位的基本原理，掌握进位的方法。

3.通过实际问题的解决，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

三、评价任务

1.通过小组合作探究，观察学生是否能掌握两位数乘两位数的笔算

方法，能否正确进行计算。

2.通过课堂练习和小组合作完成任务，评估学生是否理解进位的基

本原理和进位的方法。

3.通过实际问题的解决，评价学生初步的应用意识和解决问题的能

力。

四、重难点

重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解进位的基本原理。

难点：正确进行进位运算，理解进位与原始乘积之间的关系。

五、资源与建议

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器等。

2.建议：使用多媒体教学资源进行辅助教学，组织多样化的教学活

动，如小组讨论、游戏等，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，可

以引导学生与一位数乘法进行对比，加深对两位数乘法的理解。

六、教学过程

（一）新课导入

教师：同学们，我们已经学习了两位数乘两位数的笔算方法，并且知

道了进位的基本原理。那么，今天我们将继续深入学习两位数乘两位

数的笔算方法，重点探讨如何正确进行进位运算。

学生：好的，我们一定认真听讲，掌握进位的方法。

教师：非常好！进位是两位数乘两位数中的一个重要环节，它关系到

计算的准确性和速度。通过本节课的学习，我们要熟练掌握进位的方

法，提高我们的计算能力。

（二）学习任务一

教师：首先，我们来回顾一下进位的基本原理。进位是一种数学运算

中的规则，当某一位的数值相加超过10时，就需要向前一位进位。

例如，当我们计算23×14时，个位上的3和4相乘得到12，超过10，

所以需要向前一位进位。那么，具体如何进行进位呢？下面我们来一

起探究一下。

学生：我们先把两个因数分解成十位和个位，然后分别相乘，最后把

两个结果相加。

教师：非常好！这个思路是正确的。分解因数后，我们可以把每个因

数的个位和另一个因数的个位相乘，然后再把每个因数的十位和另一

个因数的十位相乘。最后，我们把两次相乘的结果相加。但是，在相

加的过程中，如果某一位的数值超过10，就需要向前一位进位。那

么，具体如何进行进位呢？下面我们来一起探究一下。

学生：我们先把两个因数分解成十位和个位，然后分别相乘，最后把

两个结果相加。

教师：非常好！这个思路是正确的。我们继续以23×14为例，23可

以分解为20和3，14可以分解为10和4。然后我们分别计算3×4=12

和20×10=200。接下来我们需要把两个结果相加。注意这里有一个

进位的情况：12+200=212。因此，23×14=212。

学生：我明白了！原来进位是这样进行的！

教师：是的！通过分解因数并分别相乘，我们可以简化计算过程并避

免进位出错。现在我们来进行一些练习题来巩固所学知识吧！

（三）学习任务二

教师：接下来我们来进行一些练习题来巩固所学知识。请同学们尝试

计算以下题目并写出计算过程：

1.36×47=？

2.58×79=？

3.92×89=？

学生：好的！我会认真完成这些练习题的！

教师：在练习过程中，要注意观察和思考进位的情况。如果有任何疑

问或困难，请随时向我提问。我会尽力帮助你们解决问题。同时，我

们也可以通过小组讨论来共同解决问题，加强团队合作和学习交流。

加油！相信你们能够完成得很好！

学生：（尝试计算）

教师：（巡视指导）在计算时要注意数位对齐，避免计算出错。同时，

我们也可以利用乘法分配律来简化计算过程。现在，我们一起来看一

下第一个题目的结果。

学生：36×47=1692。

（四）、检测作业

填空题

1.计算：23×14=_________。

2.36×47=_________。

3.58×79=_________。

选择题

1.下列哪个选项是两位数乘两位数的结果？

A.68B.680C.6800D.68000

2.下列哪个数字不是两位数？

A.90B.57C.32D.810

判断题