部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(优选3篇) .pdfVIP

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（优选3篇）

【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】

【教材分析】

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关

于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父

亲对鸟超乎常人的热爱。在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种

子。让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定

会让人有一种深深的心灵感悟。

【设计理念】

一、抓住重点词句，培养语感，体验情感

引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说

说中积累并迁移运用语言。在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎

么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼

鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师

的范读来引导。

从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道

林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。

可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性

呢?文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱

唱歌的鸟。”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。

二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣

二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根

据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情

境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父

亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。如9至11自

然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好

的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。并让大家说说“如果你是一只小鸟，

这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?”“这是树林和鸟最快乐的

时刻。”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了?”从朗读中感受父亲

在说这句话时的那种爱鸟之情。此外，在学生读熟的基础上设计小组

分角色朗读。通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。反馈

时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的

配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养

良好的语感。

三、巧设疑问，引导感悟

课堂提问是教学活动中的重要形式，是师生感情交流的纽带，是

课堂教学中信息反馈的主要途径。同时，也能诱发学生学习兴趣，启

迪其思维，有助于达到教学目标。在读文的基础上，鼓励学生针对课

文提问题，(你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助)教师

从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。如：从

哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟?“我真高兴，父亲不是猎人”?你怎

样理解?如果父亲是猎人，会怎样?听了父亲的`话，今后的“我”会

怎样?引导学生思考问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从

学生的视角出发，促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣

和信心。

四、积累运用，拓展延伸

运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班

级一个合适的地方，交流关于鸟类的知识。新课程中非常注重培养学

生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了

能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

积累词语，让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我

会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。

写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、

想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计一

个关于小鸟的故事，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然

一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让

学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该

怎么做?如果你看见那个猎人该怎么做?等等。

【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第2篇】

《父亲、树林和鸟》说课稿

一、说教材。

《父亲、树林和鸟》写的是通过“我”和父亲关于鸟的对话，让

我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”

有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

2、说教学目标。

根据新课标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实

际情况，从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维

度进行考虑：

1.知识与能力：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。

2.过程与方法：能读懂课文，有感情的朗读课文。

3.情感态度与价值观：激发学生爱鸟、护鸟的