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小学小课题开题报告（5篇）

课题研究的人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该

课题研究时间越长，说明研究越深入，人员稳定，研究延续性好。下

面是我辛苦为朋友们带来的5篇《小学小课题开题报告》，在大家参

考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

小学课题开题报告篇一

一、课题的提出

教育部《小学英语课程教学基本要求（试行）》小学阶段英语教学

的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，

使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的

语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，

为进一步学习打下基础。由此可见，在英语学习中，口语学习占据了

非常重要的地位。那么，如何对学生进行英语口语评价也是个非常重

要的问题。

为了能够探索和总结出一系列更科学、更有实践价值的教学规律及

方法，从而更好地服务于英语课堂教学，我们学校参加了基础教育（小

学）英语教学评价试验项目，进行小学英语口语评价课题的研究。

二、课题研究的意义

1、实现英语评价体系科学化、多样化。新课程标准中要求评价体

系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。有效的口语评价研

究将整改传统的小学英语评价方式，填补小学英语测试中口语检测的

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盲区，通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究，

使小学英语学科评价体系更加科学、完整。

2、通过口语评价，促使师生重视英语口语的训练，提高学生英语

口语表达能力。英语作为一种语言，其本质是交际。作为小学英语教

师，在教授给学生语言知识的同时，应明确让每个学生开口说英语是

教学的重要任务之一。本课题研究通过对口试内容的提炼、整合，精

选适合口语交际的情境，为学生提供说英语的氛围，鼓励学生多说英

语，提高英语口语水平。

3、通过多样化的口语检测形式，培养学生合作与交流的意识，促

进学生综合语言能力的发展，提高运用语言解决实际问题的能力。检

测时拟通过两人结对、互相合作的形式，让学生在情境中运用英语解

决问题，进一步促进学生综合语言能力的发展。

三、课题研究方法

1、问卷调查法。根据研究需要，在研究进行之前，要面向实验班

学生，组织问卷，了解口语评价状况，了解现存的问题，寻找可行的

策略途径。结题前，进行效果调查。通过问卷调查，为研究提供依据，

并针对研究过程中存在问题及时进行调整。

2、文献资料法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解

实践的研究现状，吸收借鉴先进理念，挖掘课题理论的深厚底蕴，洞

悉研究的必威体育精装版情况。既培育课题组教师素养，又给课题研究以有力的

支撑。

3、行动研究法。结合教师教学实际，重实践研究，在课堂中、在

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课外活动中以学生为主体展开研究，形成符合我班学生且又符合实际

的口语评价方式。

4、经验总结法。在实验过程中，组织课题组成员定期或不定期地

开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规

划，分步推进的策略，定期进行分析。最后汇总阶段成果，形成整体

实验成果。

四、课题研究的原则

1、差异性原则：每个学生都是一个自立的个体，根据学生的实际

情况因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生达

到最大限度的发展。教师注重学生的进步和努力的过程。

2、激励性原则：鼓励和肯定学生的点滴进步，及时强化学生的积

极行为，让每个学生看到自己的成长，体验到成长的快乐。

3、主体性原则：要充分尊重和相信学生，把学习的主动权还给学

生，让学生主动在学习过程中自觉养成良好的学习习惯。

五、课题研究的过程

小学英语教学是基础性教学，学生所学的内容都很有限，而学生口

语交际内容也局限于其学习内容，因此在进行口语评价时，会与教学

内容结合起来。

1、确定每节课前5分钟为口语交际时间。在这一环节，将结合教

材内容，进行个人表演或对话。个人表演可以是英语歌曲、话题讲述

（如衣服颜色等）等；对话主要根据学生所学内容设计情景，师生或

学生间进行对话，或者让学生自主选择话题后，由学生课前准备，课

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上表演，其他学生看后作出评价。

2、让学生最大限度地用英语交谈。在课堂上，尽可能的用英语进

行教学