五年级语文：11晏子使楚.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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11晏子使楚

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

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小学五年级语文教案

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11晏子使楚

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学目标：

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国

的尊严。

二、教学重点：

理解句子含着的意思

三、教学难点：

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

四、教学准备：

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电教媒体、挂图、小黑板。

五、教学时间：3课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学会生字，理解词语的意思。

⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

㈠教学过程

⒈揭题解题。

⑴、使：出使。

⑵、简介晏子。（见“背景知识3”）

⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

⒉按要求自学课文。

⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

(“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？）

⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，

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饮酒取乐。

⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

⒊检查自学情况。

⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。⑵、区别“大（da）夫”与“大（dai）夫”。

（前者指古代官职的名称，后者指医生。）

⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

⑷、指名说说对思考题的理解。

（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）

⒋学习1、2、3、自然段。

⑴、读课文，思考：

①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）

③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只

好”吩咐开城门？

⑵、讨论后教师作如下板书：

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⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话

w、扣“只好”，明关系（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王

当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门）

⑶、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？

5做作业本上1、2题

□课后小结：

第二课时

□教学目标：

1理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之

“话”

2理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理

3进一步认识晏子过人的才智和善变的口才

□教学过程：

1学习第4自然段

w、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑）

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⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”

⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”

w、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻

辑关系，写出“结论”

⑶、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不

承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑

2学习第5自然段

w、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子

⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思

（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同）

⑶、重点指导学生填些“结论”（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国）

w、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不

是”

3课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发

言）

4作业本上3、4题

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□课后小结：

第三课时

□教学目标：

1能给课文分段，写出段意

2深刻认识晏子过人的才智和善变的口才

□教学过程：

1学习第6自然段

w、