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小组合作探究模式在高中数学教学中的

有效应用

摘要：在以往的高中数学教学中教师占据课堂的主体地位,学生被动学习会

影响到能力的提升.素质教育的落实需要改变这一现状,积极改变课堂授课形式,

创新教学.小组合作探究模式作为一种有别于传统教学模式的新型教学形式,教师

通过合理划分学习小组,带领学生开展探究活动,培养学生的自主学习能力、探究

能力和合作能力,能帮助学生掌握适合自己的学习方法,激发学生的数学思维和创

新能力,提高学生的综合水平。

关键词：小组合作;高中数学;教学;应用

引言

在新课改的发展进程中，教师的教学方法也应该随着时代的变迁而有所改革

与创新，用以弥补传统教学模式的缺陷与不足，以此来构建更加高效的教学课堂。

其中，小组合作学习模式就是对传统灌输式教学模式的一种突破与革新，在小组

合作学习中，学生能够真正参与到教学内容的科学探索活动中，在与其他小组成

员的思维碰撞中迸发出新的火花，对数学知识形成更深刻的理解与认知，从而达

到更理想的学习效果。

1、小组合作探究模式在高中数学教学中的应用意义

1.1有助于推进课堂创新进程

在传统课堂中,教师的教学模式相对单一,而小组合作探究模式的应用能够改

变单一的教学现状。转变教师传统的认知,将小组合作探究模式与其他模式结合,

又能形成新的教学模式,构建良好的学习环境,激发学生们的兴趣,积极主动地参

与到课堂的学习活动中。通过合作、探究学习,学生能高效吸收数学知识,掌握解

题思路,实现思维的发散,为今后的学习奠定良好基础。而且通过实现课堂的有效

性,帮助教师获取更多教学经验,不断调整自己的教学模式,实现素质教育的渗透,

推进课堂创新的进程。

1.2有助于培养学生的自主学习和探究学习能力

小组合作探究模式是以学生为中心开展小组合作学习活动来完成教师布置的

任务,解决相关的数学问题。这一模式有别于传统的灌溉式教学,它突出了学生在

课堂中的主体地位,根据学生的学习情况进行调整,小组之间由不同学习水平的学

生组成,他们之间相互弥补、相互影响,形成一股合力。经过一段时间的培养,小

组内的学生会形成良好默契,共同合作完成教师布置的任务,完成问题的探索。在

这个过程中,学生的自主学习意识和合作探究能力有所增强,而且会逐渐探索到适

合自己的学习方法,同时有效提升学生的数学学习成绩与水平。

2、小组合作探究模式在高中数学教学中的有效应用

3.1建立健全评价体系

健全的评价体系是一个完整教学过程必不可少的环节，高中数学教师在组织

学生开展小组合作学习的时候，也应该针对合作学习的特点建立科学合理的教学

评价机制，采取多元化的教学评价方式和手段，对学生的各项学习表现以及最终

的学习成果进行客观的点评[1]。首先，用肯定的眼光来看待学生在合作过程中好

的表现，并加以表扬和鼓励，进一步带动学生的学习积极性；其次，用宽容的态

度来指出学生在合作学习过程中表现出来的问题与不足，并给予针对性的指导进

行解决，帮助学困生树立学习的自信心。

3.2科学合理的搭配小组分工

小组合作学习的主体是学生，因此能够影响其教学成果的主要因素之一，就

是分工合作环节。为此，高中数学教师在组织学生开展小组合作的时候，就需要

对学生在合作中的分工进行科学搭配，尊重学生个体差异、突出学生个性特点的

同时，也要注重学生潜能的挖掘，并尽量保证每组成员的整体实力达到均衡状态，

有助于组内、组间的良性竞争。除此之外，教师也可以在为学生分配任务时采取

轮换分工的方式，以确保学生在小组合作学习中的全面发展，以及整体实力的提

升。

3.3教学设计环环相扣，培养团队意识

小组合作教学模式需要学生有强烈的集体意识，懂得团队的力量，才能真正

把该模式贯彻到底。教师要在各种活动中培养学生的团队意识，让学生学会合作

学习。教师要鼓励学生勇敢表达自己，在课上多对学生提问，让学生时刻处在思

考中，还要对学生的讨论方式加以引导和纠正。实现对学生团队意识的培养，自

然与教学设计也有着紧密的联系。这时需要教师在教学设计时，有意识地培养学

生的团队意识，使教学环环相扣[2]。首先，预设小组任务，推进小组学习；其次，

课堂上引导学生开展合作探究；最后，在课堂快结束时让小组开展诊断反思，在

潜移默化中培养学生的团队意识。

3.4利用多媒体丰富教学资源优化小组合作模式

随着信息时代的发展，现代教育事业也迎来了发展的高速时期。教师在开展

“小组合