统编版三年级语文上册第22课读不完的大书教案设计(表格式) .pdfVIP

小学集体备课活页教案

三年级学科语文主备人使用教师

课题第22课读不完的大书授课时间

教师：

课型新授课课前准备

学生：

教学目的

1.通过品味语言，感受大自然的美好和乐趣。

2.联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。

3.激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。

重难点及突破策略二次备课

教学重点

了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生

动的语言。

教学难点

简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交

流。

教学课时

2课时

教学过程：二次备课

第一课时

课时目标

1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高

远、万物”等16个词语。

2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣（见课件）

1.课件出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。

（1）有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）

（2）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品

比糖甜。（蜜蜂）

（3）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

过渡语：大自然中好玩的东西特别多，神奇的大自然就像一本大书，让

我们百读不厌。今天，我们一起学习第22课《读不完的大书》。（板书

课文题目：读不完的大书）

2.读题质疑：读了课文题目，你有哪些疑问？

（1）“读不完的大书”指的是什么？

（2）这本“大书”是什么样的？

（3）为什么说是“大书”？

设计意图：在猜谜语和谈话的引领下，教师导入新课，通过提出心中疑

问，激起学生学习和探究的欲望，以及对大自然的美好向往之情。

二、初读课文，识记生字（见课件）

1.自由朗读，明确要求。

（1）把课文读正确，读通顺。

（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。

（3）想一想：“读不完的大书”指的是什么？

2.检查生字词语。

（1）指名认读生字。

老师指导：“笋、寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。

（2）交流识记生字的方法：你是怎么记住“麻”字的？

①加一加识字：广+林=麻

②猜谜语：广州城内林子多。

③组词：麻绳、麻布、麻药、麻烦

（3）指导书写“麻”：半包围结构，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，

包住“林”。

（4）字理识字：课件出示“笋”的字源演变图。

解说：“笋”的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的

意思是十天，表示笋生长迅速。

（5）字理识字：课件出示“寸”的古体字：

①你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。

②这个字上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。

这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有动脉跳动的感觉。

（6）学习生字。

课件出示：

①自主观察，交流：说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。教师范写，

重点指导。

②出示“梨、柔”：这两个字有什么相同的地方？

下面的木字底要写得稍宽，撇捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。

③指导写“读”：左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字，“头”的横画

要穿插到言字旁空白处，末笔是点。

指导写“寸”：字形稍偏，第一笔横稍长，竖钩写在横画偏右的位置，

点靠里、靠上。指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，

像一根线，把左右两个部件穿起来。

④学生练习写字，教师评价。

（7）扩展短语：一副（）一副样子一副面孔一副笑脸

一副对联一副手套

设计意图：依据汉字的发展演变，渗透汉字文化，增强识字的趣味性。

再通过拓展短语，帮助学生