人工智能“赋能”高校思政课教学的风险及其应对研究.pdf

2024年第6期文教资料思想理论研究/

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人工智能“赋能”高校思政课教学的风险

及其应对研究

张洪梅

西南石油大学马克思主义学院610000

四川成都6

摘要：新时代人工智能的应用和发展对教育领域产生了深远的影响。然而，当前学界对于人工智能在高校思

政课中的应用研究仍然缺乏系统深入的理论探讨。研究人工智能如何驱动高校思政课实现数字化转型，既要重视

人工智能独特的作用，又要防范其中的各种风险，如教育质量风险、伦理风险和发展不平衡风险。对此，在充分发挥

人工智能优势的前提下，高校必须创新教学理念、加强技术监管、建立完善的保障体系，深化人工智能在高校思政课

中的应用研究，以此助推高校思政教育的智能化发展，切实提升高校思政课的育人价值。

关键词：人工智能；高校思政课；数字化

在中国式教育现代化的背景下，人工智能的应师可及时掌握学生的学习情况和思想特征，根据其

用是高校思政课实现数字化转型的强力助推器。习思想行为特点，提供丰富多样的教学素材，并借助人

近平总书记指出，中国“高度重视人工智能对教育的工智能生成具有针对性的优质教学设计。同时，人

深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合。工智能可充当“助教”角色，帮助教师随时随地进行

如何最大程度地发挥人工智能与思政教育的价值，知识检索和课堂答疑。因此，人工智能能有效推动

使人工智能更好地“赋能”高校思政课，增强高校思政思政课教学模式由“师一生”结构转变为“师一生一

教育的实效性，这些是值得研究探讨的话题。面对人机”的结构，创新教学模式，实现思政课数字化转型。

工智能带来的机遇与挑战，高校思政课应顺势而为，既另外，人工智能可基于用户行为分析理论，分析学生

要发挥人工智能应用于高校思政课的优势，又要认清的各项数据指标，实现与学生的精神需求对接，做到

人工智能给高校思政课带来的风险，实现人工智能驱供需平衡的有效循环。2因此，基于学生的个性化需

动高校思政课数字化转型的守正与创新。求和特点，人工智能可为其规划个性化的学习路径。

这条路径不仅关注思政知识的获取和理解，还注重

一、人工智能在高校思政课教学中的作用培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。通过

当今，在教育数字化转型过程中，人工智能作为引导学生参与讨论、案例分析、社会实践等活动，人

实现新时代高校思政课数字化转型的重要抓手，为工智能助力学生全面发展，成为具有社会责任感和

高校思政课有效处理大量的数据，实现传统教育向使命感的新时代青年。

智能育人的转变提供了强大的技术支持。(二)突破时空限制，达成全过程育人

（一）打造智慧课堂，实现个性化育人一方面，人工智能赋能高校思政课教学，从时间

人工智能和高校思政课的结合改变了传统的课上突破限制，实现思政教育的连续性。利用人工智

堂教学模式，其独特的数字魅力不断刷新学生以往能技术，搭建智慧教学平台，学生可随时随地访问学

的认知，有效提升了高校思政课的吸引力。高校思习资源，不再受传统课堂时间的限制；可灵活安排学

政课的传统教学模式主要表现为教师的“单向灌习进度，确保教育的连续性与个性化。同时，教师通

输”,注重理论知识的讲授，这在一定程度上导致理过数据分析与智能反馈，可实现思政教育全程的精

论知识难以真正进人学生头脑。依靠人工智能，教准指导和动态调整，实现从课内到课外、从理论到实

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