4.5我们来制造风 大单元教学设计 科学大象版三年级上册.pdf

第5课时教学设计

课题5我们来制造风

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《我们来制造风》是大象版科学三年级上册第四单元《流动的空气》的第5课。本课

的主要目标是让学生了解人类为了满足生产和生活的需求，会发明一些工具来制造风。通

1.教学内

过科学辩论的方式，学生认识到风对人类既有利又有弊，从而培养学生的科学唯物辩证世

容分析

界观。此外，通过风力发电的例子，引导学生关注在科学原理支持下技术和工程的发展，

进行环保教育。

通过一年级“空气”单元找空气、观察空气的活动,以及本单元前四课的学习,学生已

经知道了空气在物体视角下的客观存在性和一些特征,并在运动视角下知道了空气的流动

现象,知道了风是空气的流动形成的自然现象，但可能对风与人的关系没有进行深入的思

2.学习者

考。

分析

三年级的学生以具体形象思维为主,因此教师要从学生的原有认识和经验出发,通过

对典型事例的分析,最终使学生对发明工具制造风和风与人们生产、生活的关系形成正确

的认识。

科学观念：知道人类为了满足生产、生活的需要,发明了一些工具来制造风。

科学思维：通过辨认可爱又可恨的风，培养分析综合和归纳概括等科学思维能力。

3.学习目探究实践：了解验证假设需要一些证据,建立证据意识，具有科学探究兴趣，有证据意识，

标确定能体验合作探究的快乐。

态度责任：在科学原理支持下，能关注技术与工程的发展，以及清洁无污染的新能源的现

状。养成认真细致、独立思考的学习习惯。

4.学习重重点：知道人类为了满足生产、生活的需要,发明了一些工具来制造风。

点难点难点：通过辨认可爱又可爱的风，培养分析综合和归纳概括等科学思维能力。

以生活需求为基础,对生活中人们创造工具进而创造风为人类服务的实例进行课堂调研,

5.学习

认识到人类为改造自然所做的努力。在科学辩论会活动中,使学生初步意识到物质世界的

价设计

辩证性。

教师活动学生活动

环节一：引入新课

6.学习活

动设计教师活动1学生活动1

（出示图片）天气很热的时候，我们就想着认真倾听，自由发言，引入新课。

要是有风就好了，那么生活中还有哪些地方

需要风呢？

学生讨论。

出示图片：

3、揭示课题：今天我们学习《我们来制造

风》。

活动意图说明：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。

环节二：活动：我们来制作风

教师活动2：学生活动2

人们有时需要利用工具制造出风来做一些学生根据生活经验进行回答。

事情。

下图中的工具是怎么制造出风的?

图片一

皮老虎气吹：皮老虎气吹由一个气囊和一个

细长的气管组成。当用力挤压气囊时，气囊

内的空气被压缩，气压升高，空气从气管中

快速喷出，形成风。这种风可以用来清理键

盘缝隙、细微处的灰尘等

图片二

风力灭火机：风力灭火机通过发动机的旋转

带动叶片转动制造出风。风力灭火

机在森林灭火、消防急救、园林绿化和公路

工程等领域有广泛应用。

图片三

风箱：当拉动风箱时，活塞向前移动，压缩

风箱内的空气，然后通过出风口将压缩的空

气排出；当推动风箱时，活塞向后移动，外

部空气通过进气口进入风箱，形成连续的气

流。这种往复运动使得风箱能够持续提供稳

定的空气流。

图片四

地面吹干机：通过发动机的旋转带动

叶片转动将外部空气通过进风口吸入吹地

机的机器内部，再从涡轮吹风口吹出。地面

吹干机可