八年级生物上册 第16章 人体生命活动的调节 第一节 人体的神经调节(第.pdf

第一节人体的神经调节（第2课时）

教学内容年级学科八年级

教学课时共2课时第2课时课型

1、概述神经调节的基本方式，通过实验探知人体反射活动的神经结构。

教学目标2、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成和功能。

3、指出非条件反射与条件反射的区别，描述人类条件反射的突出特征

1、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成和功能。

教学重点

2、指出非条件反射与条件反射的区别，描述人类条件反射的突出特征

教学难点说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成和功能。

教学准备挂图、教学课件

教学过程二次备课

阅读P课文并同学讨论回答

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1、是神经系统调节人体的各种活动的基本方式。

2、叫反射。

3、反射活动是在一定的神经结构里进行的，试分析膝跳反射实验中膝跳反射

的感受器是，效应器是神经中枢位于。

4、参与反射活动的神经结构叫做，它的结构组成包括五部分

→→→→

1、请尝试判断下列反射活动哪些不受大脑的控制？（）

哪些受到大脑的控制？（）

A、吮吸乳汁B、缩手反射C、吃梅生津D、望梅止渴E、谈虎色变

F、眨眼反射H、学生听到上课铃声走进教室I、行人听到喇叭声会避让

2、人体具有许多不同的反射活动，有些反射活动是生来就有的叫

做；

有些反射活动是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的叫

做。

3、人类除了具有动物相同的条件反射以外，由于大脑皮质具有语言中枢，还

能对、发生反应，建立人类特有的反射。

4、非条件反射是一种比较的神经调节方式，不受大脑的控制。条件反

射是一种比较的条件反射，是受大脑控制的。

教学反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课

堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对

书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民

勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文

字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何

欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采

用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴

趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生