部编版道德与法治二年级上册《我们小点儿声》教学设计 .pdfVIP

《我们小点儿声》教学设计

浦城县民主小学张忠英

【教材分析】

本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所的》

的第四课，教材针对学生实际，从‘教师里面有点儿吵’入手，通过呈

现平时熟悉的、嘈杂的教室场景，引导学生懂得在公共场所应小声说话、

不影响他人；‘做个小小调音师’意在针对教室中有点儿吵的各种情况，

提出改进的策略，启发学生自觉减少噪音；‘这里也要小点儿声’这一活

动主题是通过认识“保持安静”的标志以及出示应该小点儿声的场景，

引导学生懂得在公共场所应自觉保持安静，尊重他人。

【教学目标】

1、知识与能力知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

2、情感与态度培养判断是非的能力，自觉在公共场合说话小声。

3、过程与方法通过情景创设，讲故事，师生交流等活动，引导学

生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明说话的习惯。

【教学重难点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，

逐步养成文明说话的习惯。

【教学准备】教师准备：ppt课件、相关图片故事。

学生准备：水彩笔或彩铅

【教学过程】

一、故事激趣，引入新课

1、师：孩子们，今天，老师给大伙儿带来了一位小朋友，想认识吗？

（课件出示）

师：明明最近遇到了点问题，特别苦恼，你们愿意帮帮他吗？

2、师：（课件出示）在学校图书馆看书时，明明大声说话，老师叫

他“不要大声说话！”上语文课时，老师请明明回答问题，明明想起了老

师的话，于就用只有自己才能听到的声音回答问题，老师又说“请你大

声一点”，明明有些糊涂了，到底应该大声说话，还是小声说话？谁来告

诉他？

3、小结：看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要

大声说话，什么时候要小声说话呢？今天我们先来研究一下“什么时候

需要小声说话”（板书课题）

【设计意图：通过讲故事将学生带入到情境中，使学生发现在生活

中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发

了学生兴趣】

二、【课堂活动】

活动一做班级的小“调音师”

1、看一看（播放同学吵闹的情景视频）同学们，你们喜欢这些

同学的行为吗？他们哪些地方做得不对？对比我们现在安静的班级，你

们喜欢在哪个班级上课。

2、说一说回忆一下，我们班有时会出现以上的现象吗？（出示

课件）听见同学大声吵闹的时候，你心里什么感受？

3、评一评（出示课件）对比左右两边的小朋友，你们喜欢谁呢？

师小结：原来我们班也有这么多的不和谐“噪音”，那有没有办法把

噪音消除呢？大伙儿想当班级的小“调音师”吗？现在，就请小“调音

师”们想一想，怎样才能小点儿声，把音量调小来呢？

4、议一议针对教材47页内容，小组内讨论，有什么方法可以把

这些讨厌的音量变小。

5、全班交流方法。（做警示贴，互传纸条代替说话，设置声音控制

员，编写儿歌等等）

6、读一读（课件出示儿歌）齐读，拍手读。

7、想一想（课件出示习题）你们认为对吗？

师小结

{设计意图：通过一系列的活动，与自己的班级生活相联系，让学

生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼了孩子发现问题，解决问

题的能力。初步感受到在公共场所低声说话，保持安静的重要性，引起

学生的情感共鸣，初步培养公共文明意识。}

活动二、争当校园“调音师”

1、找一找校园有哪些地方需要“调音”呢？（升旗时、做操

时）

2、说一说该怎样将学校的“噪音”调小。

3、演一演（课件出示）那么在书吧里应该大声说话还是小声说

话呢？你能表演一下书吧中的对话吗？

｛设计意图：从班级拓展到整个校园，在学校生活中寻找噪音现象，

并跟同学一起提出改进策略，引导学生自己找到存在的问题，并想办法

解决，进一步培养学生的文明习惯。｝

活动三、走出校园，争当合格“调音师”

1、认一认①（课件出示）出示一些警示标志让孩子们辨认。