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复习建议（可省）
1．重视基本概念、基础知识的教学。
2．注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移和综合理解应用。
第四单元“小数的意义和性质”
一、结合教学内容的建议：
第四单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的
基础上教学的。本学期的小数部分两个单元的学习是学生系统学习小数的开
始。
第四单元教学内容具体安排如下表：
1．简化知识，认识由浅到深，如：简化小数的意义的叙述，建
立小数与十进分数的联系（重要基础）。
小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。使学生
明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数表表示。
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2．复习分清易和难
（一）容易
1、小数的读、写，大小比较，
小数意义，小数与十进分数的相互改写，小数与对应数轴上的认识（见
上）。
（学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过，这里只是小数的位
数增加了，读、写方法没有变。因此，教材先出示一些小数，让学生
试着读、写，在读、写过程中进一步明确小数读、写的方法。）
2、数位顺序表（可以很容易，进一步完善位值意识：上升到位值问题就
很难，略）：
通过表的形式很直观地把小数的数位名称和相应的计数单位分别对应
起来，同时也把把整数部分和小数部分的数位关系表示出来，使学生
熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少：即计数单位和数位。
2、小数的性质，（与以后计算结果末尾的0的处理对应）
3、附录：轻松过关练习题
一填空：
1、0.85读作()，“二十点零七”写作
()。
2、20.035读作()，“二点零七”写作
()。
3、0.8里面有()个0.1，16个0.0l是
()。
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4、一个小数，整数部分是100，十分位是2，百分位是9，这个小数写作
()，
二判断：
1）去掉小数末尾的零，小数大小不
变。()
2）0.3和0.30大小相等，计数单位也相
同。()
（二）难点：
1、小数点位置移动引起小数大小的变化规律：
2、改写：（1）单名数转化成单名数：通用的方法是乘进率或除以进率
（2）单名数与复名数的互化（3）大数的改写：改写成用“万、亿”做单位的
数
3、求一个小数的近似数
知识点具体注意点举例
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1．1
规范数学语言与理
解：“扩大到…
倍”“缩小到……
分之一”的说法。
缩小为==缩小到。
小数点
位置移如缩小为原来的
动引起
小数大、、
小的变
化规
律：
1．2
移动位数和方向训
练
2．1单名数转化A记清楚单位间的进6元2角=(元
成单名数：率通用的方法是乘进
率或除以进率1.62千克=（
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