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研训一体促进教师专业发展

结题论证报告

昌平区教师进修学校

周洁冰

2009年10月

研训一体促进教师专业发展

结题报告

有效课堂教学是教学的生命，对课堂教学有效性的研究，不仅能推动新课程

的实施与促进课堂教学质量的提高，更能促进学生的全面发展和教师的专业发

展。追求课堂教学的有效性，是我们教师永恒的一个话题，也是每一位教师永恒

的追求。理念是行动的先导,教育教学的成功与否在很大程度上取决于教师是否

拥有先进的教学理念。随着新课程改革的推进，教研与培训的有机结合作为新的

教学理念正逐步被广大教师所接受，并在教学实践中转化为有效的教学行为。

一、课题提出的背景

（一）课改要求

课程改革以来，体音美教育在发展过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，

美育被列为教育方针的内容之一，美育教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩

大，后备力量增多，水平大有提高；教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀

成果；针对目前小学教研与培训的现状分析，长期以来存在着教师培训脱离教育

教学实践，脱离教育教学研究的状况，这种研训分离的现状造成了教师在接受培

训之后不知怎样将其转化为教学实践，不知怎样将培训内容运用到课堂实践当

中，教师的课堂教学水平仍有待于进一步提高。因此提出用研训一体促进教师专

业发展的手段来解决此问题。与其他学科不同的是：体音美学科更注重学科技能

的培养，因此对教师技能的培训质量要求更高。据了解虽然研训一体的理念在很

多学校已实施，体美学科在这一方面的研究还很少，因此，昌平区体美教研室先

以音乐学科牵头，逐步带动体育、美术学科共同发展。

(二)在现实当中存在的问题

在研训一体理念落实的过程中，却出现了这样或那样的问题，主要问题体现在

以下几个方面：

1.教师对研训一体理念理解不到位造成教研与培训结合时容易脱节。

很多体音美学科教师从一毕业就具备很好的专业素质，在对其进行技能培训

之后，教师们经过考核，成绩都不错，但一旦让他们将所学专业运用到课堂实践

当中，就会出现偏差。以音乐教师为例：我们经过小型乐器的培训后，每位教师

都能用竖笛及口风琴熟练吹奏教材歌曲，但《音乐课程标准》指出：器乐是课堂

必备的学习用具，要作为辅助教学用具为学习歌曲服务。有部分音乐教师由于对

《音乐课程标准》的理念和要求认识不全面，把握不正确，使器乐没有起到辅助

教学的作用，反而喧宾夺主，把音乐课上成了器乐课。

2.新课程理念不能得到有效的落实，因此教学实效性差

培训工作是推进、提升学校和教师校本教研能力的前提，是提高教师专业素

养的有效途径之一。在教学实际中，当教师们听了一个报告或讲座，对自己的教

学观念确实有点触动，但是，他们回到自己的岗位上，又习惯于自己原来的做法。

“几乎所有的教师都会偶尔遇到陈旧的、束缚人的想法和习性。”所以，不少教

师“听听激动，回来不动”，还有些教师明确地说，理论可以接受，讲得也很有

道理，但是具体如何操作？探究学习、合作学习、体验学习、对学生是好的，但

是在课堂上如何操作，是教研部门研究的问题，一线的教师不仅需要新的教学观

念，更需要符合新理念的教学策略、教学流程、教学模式，让教师掌握这些新的

教学策略，边实践、边研究、边学习、边深化。

（三）对问题的分析

1．教师的原因：

（1）目前一线教师的任务都很繁重，尤其是完小教师，每人除了学科教学

还承担很多其他的工作。

（2）尽管我们很重视师资培训，但是师资的培训仍需要进一步加强，尤其

是教学法的培训，但是老师们又没有这么大的精力也没有太多的时间，其实这是

最大的困惑和难点。

2．教材的原因：

新教材实验教材的使用，促进了我们教学观念的更新，教学手段的多样，给

课堂注入了新的活力，带来了新气象。但通过我们对新教材的实践，新教材也带

来了一些新的问题。

教材教学内容过多，新型媒体的借入，教材配套资源跟不上，特别我区60%

的农村校，受客观经济条件的限制，和专业教师的制约，给教学带来不便。

二、目标及意义

通过课题的实施与研究，探索研训一体化的有效途径和方法，进一步提高教

研员和教师的教研能力和水平，研究在前，培训在后，研训结合最终推出精品课

程，提