统编版小学语文二年级上册《口语交际：商量》说课稿及教学反思.docxVIP

统编版小学语文二年级上册《口语交际：商量》说课稿及教学反思

开场白

尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我要说课的内容是统编版小学语文二年级上册《口语交际：商量》。在日常生活中，商量是一种非常重要的交流方式，它能够帮助我们更好地与他人沟通、合作，解决问题。对于二年级的学生来说，学会商量不仅能够提高他们的口语表达能力，还能培养他们的人际交往能力和合作意识。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思等方面进行说课。

说教材分析

一、教材地位和作用

《口语交际：商量》是统编版小学语文二年级上册第五单元的内容。本单元以“思维方法”为主题，通过课文和口语交际等形式，引导学生学会思考、解决问题。本次口语交际活动以商量为主题，旨在让学生学会用恰当的语气、有礼貌地与他人商量事情，培养学生的沟通能力和合作意识。

二、教材内容和特点

教材以图文结合的方式呈现了本次口语交际的内容。首先，通过展示两个小朋友商量调换值日时间的场景，引出商量的话题。然后，给出了一些商量的小贴士，如“要用商量的语气”“把自己的想法说清楚”等，为学生提供了商量的方法和技巧。教材还设计了三个情境练习，让学生在具体的情境中运用商量的方法进行交流。

三、教材目标和要求

根据教材的内容和特点，本次口语交际的教学目标主要有以下几点：

1.学会用商量的语气与他人交流，表达自己的想法。

2.能在商量中把自己的想法说清楚，听取别人的意见。

3.培养学生的沟通能力和合作意识，提高学生的人际交往能力。

教学要求：

1.学生要了解商量的基本方法和技巧，能够在实际情境中运用商量的语气进行交流。

2.学生在商量中要注意倾听别人的意见，尊重他人的想法。

3.教师要引导学生积极参与口语交际活动，创设真实的情境，让学生在实践中提高口语表达能力。

说学情分析

一、学生年龄特点

二年级的学生年龄较小，活泼好动，好奇心强，喜欢表达自己的想法。但是，他们的语言表达能力还不够成熟，在与他人交流时可能会出现表达不清楚、语气不恰当等问题。此外，二年级的学生自我意识较强，在与他人商量事情时，可能会比较固执己见，不太容易听取别人的意见。

二、学生知识基础

在学习本单元之前，学生已经学习了一些简单的口语交际知识，如打招呼、介绍自己、表达感谢等。但是，对于商量这种较为复杂的交流方式，学生还比较陌生，需要在教师的引导下进行学习和练习。

三、学生学习能力

二年级的学生具有一定的学习能力，能够在教师的引导下进行观察、思考和表达。他们喜欢参与课堂活动，乐于与同学交流和合作。但是，他们的注意力容易分散，需要教师采用多种教学方法来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.学生能够了解商量的基本方法和技巧，如用商量的语气、把自己的想法说清楚等。

2.学生能够在实际情境中运用商量的方法进行交流，表达自己的想法，听取别人的意见。

3.学生能够提高自己的口语表达能力和沟通能力，学会与他人合作解决问题。

二、过程与方法目标

1.通过情境创设、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习商量的方法和技巧。

2.通过教师的引导和评价，帮助学生发现自己在商量中存在的问题，并及时进行改进。

3.通过拓展练习，让学生在不同的情境中运用商量的方法进行交流，提高学生的口语表达能力和沟通能力。

三、情感态度与价值观目标

1.培养学生的沟通能力和合作意识，让学生学会尊重他人的意见，理解他人的感受。

2.培养学生的自信心和表达能力，让学生敢于在他人面前表达自己的想法。

3.培养学生的解决问题的能力，让学生学会通过商量的方式解决生活中的问题。

说教学重难点

一、教学重点

1.学生能够掌握商量的基本方法和技巧，如用商量的语气、把自己的想法说清楚等。

2.学生能够在实际情境中运用商量的方法进行交流，表达自己的想法，听取别人的意见。

二、教学难点

1.如何引导学生用恰当的语气进行商量，避免出现命令、强迫等不恰当的语气。

2.如何让学生在商量中学会倾听别人的意见，尊重他人的想法，达成共识。

说教法

一、情境教学法

通过创设真实的情境，让学生在情境中学习商量的方法和技巧。例如，创设两个小朋友商量调换值日时间的情境，让学生在情境中体会商量的过程和方法。

二、小组讨论法

组织学生进行小组讨论，让学生在小组中交流自己的想法和经验，共同探讨商量的方法和技巧。例如，让学生讨论在商量中应该注意哪些问题，如何用恰当的语气进行商量等。

三、角色扮演法

让学生进行角色扮演，在角色扮演中运用商量的方法进行交流。例如，让学生扮演不同的角色，如同学、老师、家长等，进行商量练习。

四、评价激励法

采用多种评价方式，如教师评价、学生互评、自我评价等，对学生的表