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做分析，定目标，善计划--高三班主任如何进行期中考试总结

考后总结也是期中考试的一部分。把过往的考试当做磨砺，转化考试总结得来的经验，才能有效保障全速前进。班主任要开展以下常规工作：

1.要分析班级成绩。明确整体成绩、强弱势科目及下一步改进的措施。通过细致分析，明了成绩优秀学生和需额外关注的学生，然后与科任老师合作，制定个性化辅导计划。

2.举行“颁奖典礼”。通过表彰来激励学生，提升学生的自信心，激发他们的学习动力，鼓励他们取得更好的成绩。

3.进行心理建设。让学生坦然面对分数，形成平和心态，更有利于查找问题，迭代成长。

4.家校沟通。有针对性地与家长讨论学生的学习进展和成绩，共同寻找解决方案，鼓励家长发挥监督和激励的作用。

不少同学沉浸在分数带来的喜悦或低落情绪中，不重视试卷分析，或不会分析。要抓住“考后黄金提分周”，总结经验和教训，让学生发现并正视自己的问题。可从以下几方面进行指导：

一、多角度、全方位分析成绩

从以下几个维度来对比：

1.横向对比：与同班级、同类型、同年级的同学比较；单科成绩与班级平均分相比。

2.纵向对比：与过往成绩比较，看总分和单科是进步还是退步。

二、从逐题分析到整体分析

从每一道错题入手分析错误产生的知识原因、能力原因、解题习惯原因等，在此基础上进行整体分析，得出总体结论。分析思路：

这道题考查的知识点是什么？知识点的内容是什么？这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？这道题的解题过程是什么？这道题还有其他的解法吗？

通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。

“知识不清”：就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。

“问题情景不清”：就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。

“表述不清”：指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。

研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，得到整体结论，找到整体方向。

三、从数字分析到性质分析

1.统计各科丢分的原因和数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

2.找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数。真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。

3.任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。

四、从口头分析到书面分析

在学习过程中，反思十分必要。自己和自己对话，可以是潜意识的，可以是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。

五、从归因分析到对策分析

找到问题的原因，接下来就要付诸行动，建议让学生从以下几个方面做起：

1.时间管理

日常的学习时间管理：回顾每天学习时间的分配是否合理。如果发现自己在某个科目上花费过多的时间，忽略了其他科目，就需要调整。

考试的时间管理：时间管理对考试成绩也有很大的影响。在考试中，尽量根据题目的类型和分值来安排时间，避免在某个题目中花费过多时间。

2.重视错题归类，建立“错题本”

错题是最宝贵的复习材料！把每次考试或平时练习中的错题记录下来，反复练习，确保同样的错误不会再犯。帮助学生对错题进行归类，可以按以下三种类型来归纳：

粗心丢分：题目会做，却因为读题不仔细、审题有误，或计算出错失分。

理解模糊：平时功夫没做到位，知识点记得不牢固，遇到题目容易出错。

不会做丢分：完全不会做的题，要找出对应的知识盲点进行补救。

3.制定目标，调整学习计划

制定一份适合自己的学习计划，避免学习的盲目性，使学习活动进入有条理的良性循环中。计划落实好了，过程就走好了，自然也就有了好的结果。我们不能好高骛远，要根据自己的实际水平和能力找准自己的位置，制定出切实可行的措施。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”通过不懈的努力和持之以恒的奋斗，从实现一个个小目标逐步向前跨越，我们才能够实现远大的目标，以达理想的彼岸！