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《父亲、树林和鸟》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟的故事。
2.能力目标：解决生字词，能有感情的读懂课文。
3.情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点难点：
1.教学重点：会写13个生字，会认5个生字。
2.教学难点：文章讲述了一件什么事，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
教学过程：
一、视频导入，齐读课题
1.播放视频《聆听大自然声音》，激发兴趣，导入新课。
2.同学们，今天我们来学习23课《父亲、树林和鸟》，请大家带着
你们的感受，对树林和小鸟的浓浓爱地读一读课题。(词语也是有温
度的，读出自己的感受，我们也就能赋子它生命。把声音读轻一点，
柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。)
二、初读课文，梳理字词
1.过渡：读课文，也要读出自己的感受。昨天预习课文，读课文吗？
（读正确了吗，读流利了吗？）
2.老师这里出示几句话，看同学们能否读通顺：
(1）童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林
边走过。讲解词语“黎明”，这句话交代了什么？
（2）朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
讲解生字“朝”、“雾”、“蒙”、“鼻”和词语“幽深”。你从这
些词语中体会到了什么？
(3)“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。“喃喃”一词怎么理解？(怕
惊动鸟，连续不断小声的说话）请你把这种感受送进句子里读一读。
(4)我茫然望着凝神静力的像树一样几立的父亲。讲解词语“凝神静力”、
“几立”。从这句话中，你读到了什么？
(5)“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的”讲解生字总。
(6)每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。讲解生字“吸”、
词语“舒畅”。
(7)“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”讲解生
字抖。
（8）过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞
向的那一瞬间，但这时也最容易被容易被猎人打中。”从父亲的语言
中你读出了什么？（对鸟的生活习性非常熟悉，鸟儿容易受伤，父亲
对此深深的担忧。)
3.齐读生字词。
三、再读课文，体会情感。
1.齐读课文。
2.听课文朗诵音频。
3.配乐读。父亲的对鸟儿们是一种什么样的情感呀(是朋友，是亲人)
父亲是多么的爱鸟呀！让我们再深情地读一读文章。
4.小结：父亲对鸟的爱流露在他的一举一动，一言一行之中，这就是
具体描写。父亲之所以对树林和鸟如此熟悉，是因为他一生最爱树林
和唱歌的鸟。
5.如何理解最后一句话，你从这句话中读到了什么？
四、总结全文，升华情感。
整篇文章主要讲述一件什么事？
五、拓展阅读，提升能力。
1.拓展阅读古诗词《鸟》；
2.写保护鸟的宣传标语。
六、作业布置：
1.制作一份关于爱鸟、护鸟的手抄板报。
2.收集一些有关爱鸟、护鸟的词句或诗歌。
板书设计：
父亲、树林和鸟
一生最喜爱
课后反思：
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