基于合作学习的初中英语阅读教学行动研究.pdf

摘要

2022

《义务教育英语课程标准（年版）》更加重视学生阅读能力的培养，它明

确指出让学生能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活

动；要充分利用课堂的交互性和社会性特点,为学生创造合作学习的机会，在学习中

注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究，合作互助。然而，在当前初中英

语阅读教学中，教师无法转变传统的教学观念，不关注学生的阅读能力，初中生的

课堂参与程度低且互动少，导致学生缺乏阅读兴趣。为了改变这种现状，本研究将

合作学习应用于初中英语阅读教学中，以期更好地激发学生的英语阅读兴趣，改善

课堂气氛沉闷的现象，提高学生的英语阅读能力和阅读成绩。

本研究试图探讨以下问题：（1）基于合作学习的阅读教学对学生的阅读兴趣

2

有何影响？（）基于合作学习的阅读教学对学生的阅读能力有何影响？具体体

现在哪些方面？（3）基于合作学习的阅读教学对学生的阅读成绩有何影响？为

了探讨以上三个问题，本研究以信阳市某中学九年级一个教学班45名学生作为

研究对象，设计并实施为期一学期的基于合作学习的初中英语阅读教学行动研究。

行动研究后，通过SPSS27.0工具对收集到的问卷、访谈、测试成绩等数据进行

分析和总结。

研究结果表明合作学习阅读教学方法对学生的阅读兴趣、阅读能力及阅读成

绩产生了积极的影响。具体表现在：（1）能够激发学生的阅读兴趣。体现在学

生主动参与到阅读课堂活动中，课外主动阅读英语文章。（2）能够提高学生的

阅读能力。具体体现在三个方面：一是在阅读习惯方面，学生养成了良好的阅读

习惯，表现在学生在阅读前主动查阅生词、完成阅读作业后自觉补充阅读文章；

二是在阅读理解方面，学生猜测生词词义、理解句子内涵、抓住文章主旨和关键

句以及进行判断推理的能力明显提高；三是在阅读策略方面，学生运用阅读技巧

（如略读、扫读和结构分析等）的能力明显提高。（3）能够提高学生的阅读成

绩。体现在通过对三次阅读成绩进行配对样本T检验，结果显示p值均为0.000，

说明三次阅读成绩之间存在显著差异，而且每次成绩都比前一次成绩有提高。

关键词：合作学习；阅读兴趣；阅读能力；阅读成绩；初中英语阅读教学

I

Abstract

TheEnglishCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022edition)

placesgreateremphasisonthecultivationofstudents’readingability.Theopinionmakes

itclearthatstudentsshouldestablishcorrectEnglishlearninggoals,maintaintheir

interestinlearning,andactivelyparticipateinlanguagepracticeactivities.Itemphasizes

takingfulladvantageoftheinteractiveandsocialcharacteristicsoftheclassroomand

creatingopportunitiesforstudentstolearncollaboratively.Encouragestudentstolisten

attentively,bewillingtocommunicate,makeboldattempts,learntoexplore

autonomously,andlearntocooperate.However,inthecurrentEnglishreadingteaching

injuniorhighschools,teacherscannotchangetraditionalteachingconcepts.Theyignore

students’readingability.Lowclassroomparticipationandpoorinterac