2021-2022学年冀人版科学五年级上册1空气的成分教案.pdf

第一单元物质的变化

“物质的变化”单元是本册的起始单元，属于物质科学领域的内容。

本单元是在中年级学生认识了有些物体的形状或大小发生了变化，构

成物体的物质没有发生改变之后，进一步认识有些物体发生了变化，

构成物体的物质也发生了改变。本单元以“变化”为主线，指导学生

通过实验等活动，观察蜡烛燃烧、苹果切面变色、铁钉生锈等实验现

象，再运用分析、比较、归纳等方法，使学生认识到这些物体发生变

化时，构成物体的物质也发生了改变，并能够运用所学知识解决生活

中的实际问题，如金属防锈等。

第一课、空气的成分

教学目标

科学知识

1.能说出空气是一种混合物质。

2.能说出氮气和氧气是空气的主要成分。

科学探究

1.能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。

2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。

3.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。

4.能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。

科学态度

1.能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣。

2.能与他人合作完成空气成分的实验,并愿意综合考虑小组各成员意

见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出人类与空气的相互影响及相互依存关系。

教学准备

教师准备

蜡烛2支、木条、玻璃片、集气瓶、水槽等。

课前搜集有关氧气、氮气用途的资料，《科学学生活动手册》，笔，等

等。

教学过程

空气的成分

(一)创设情境，提出问题

1引导:点燃两支相同的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。观

察会产生什么现象?想一想蜡烛为什么会熄灭呢?

2.提问:蜡烛熄灭后集气瓶内的空气用完了吗?

(二)探究发现，形成知识

1.实验(一)。(1)掌握方法。

播放有关实验材料和方法的视频，要

求学生理解记忆。讲解:

A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水

槽中;向水槽中加入大约5厘米深的

水，水不宜太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。

B.不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观察水能研究空气的成分进

入杯子吗?

把现察到的实除现象和得出的实验结论记染在下面，c.点燃蜡烛，

用集气瓶罩在蜡烛上，观察实验现象。

(2)实验观察。

实验结论:学生分组进行实验，并把观察到的实验现象记录在《科

学学生活动手册》第1页中。教师巡视指导，提示学生注意安全。

(3)分析现象。

汇报:指定学生汇报实验中观察到的现象。(蜡烛熄灭，集气瓶内水面

升，并高出水槽中的水面。)

讨论:A.集气瓶内水面上升的现象说明了什么?(说明瓶子内的空气少

了，“腾”出了一部分空间。)B.为什么集气瓶中的空气会减少?是空

气跑了吗?你认为这与什么有关?为什么?(因为蜡烛燃烧会消耗一部

分空气。)

C.集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么?(集气瓶中还有

空气，如果没有空气，水会占据瓶内的全部空间。)

小结:通过以上分析，我们知道蜡烛燃烧要消耗一部分空气。

2.实验(二)。

（1）引导:蜡烛熄灭后，集气瓶内的气体还能不能支持燃烧，为了解

决这个问题，我们再进行实验。

(2)方法:

A.用一块玻璃片在水下把集气瓶盖好，一只手托住玻璃片，另一只手

按住集气瓶，倒扣过来放在桌面上。

B.把瓶口的玻璃片推开一条小缝儿，将燃着的木条伸进集气瓶里，观

察有什么现象?

(3)实验:学生分组进行实验。教师巡视指导，提示学生注意安全。(4)

汇报:指定学生汇报实验结果。

(5)讨论:实验中的现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?

3.得出结论。

(1)思考:根据以上研究，你认为空气是单一成分的气体吗?如果不是，

至少有几种气体?

(2)小结:空气中至少有两种气体:一种是支持燃烧的，只有这种气体

存在燃烧才能进行;另一种气体是不能支持燃烧的。

(3)引导:空气中支持燃烧的和不支持燃烧的气体是什么呢?请你阅读

“科学在线”。

(4)阅读:学生阅读，了解空气的组成。

(三)实践运