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学困生课题开题报告

学困生课题开题报告

在人们越来越注重自身素养的今天，越来越多人会去使用报告，

报告中涉及到专业性术语要解释清楚。那么什么样的报告才是有效的

呢？以下是小编帮大家整理的学困生课题开题报告，希望能够帮助到

大家。

一、课题的现实背景及意义

随着新课程的不断深入，对学生学习知识的要求、能力不断提高，

越来越多的学生对学习态度消极，兴趣淡薄，信心缺乏，导致了学困

生的产生。但是，学困生并不是一成不变的，它具有相对性、暂时

性、可变性。学困生面对学习问题，当现有知识的水平与问题解决

所需要的水平距离比较大，在一定时间内不能解决，需要他人的帮助

而解决，在问题解决之后，学困生解决问题的水平也会相应地提高。

面对这种情况，小学教师在教学中采取行之有效的策略，转化已有的

学困生，使学困生和普通生公平地学习，这对于推进学校的素质教

育，提高数学学科教育质量，具有十分重要的现实意义。

二、本课题国内外研究现状和发展趋势

关于学困生，国内外有很多相关研究。

国外最早研究学困生这一问题的专家是摩根，他是英国的一位

眼科医生，源于他在工作中发现了词盲现象;赞科夫从情感、意志等

特点分析差等生，布德威克、韦纳等人研究学困生的失败归因特征;

罗杰斯的人本主义理论认为，学困生的实质是学习个体自信心缺乏

与自我概念的消极，布鲁姆信为学困生学业成绩差的主要原因是由

于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。

在国内，二十世纪六十年代以后开始重视对学困生的`研究，真

正引起重视是在1978年以后。戴湘华，吴祥帧，王铁军，徐仁德等人

对差生的心理特点进行了较为详细的经验型或分析型研究。钟启泉从

国外差生研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角度、治疗的

角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地考察

差生问题，揭示现代差生概念的内涵，并提出相应的教学方略。

近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研

究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育

干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质

量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功地

迈入社会。为此，我国教育工作者从家庭教育、教育教学、学科教育、

认知心理学等多领域入手，做了大量的干预研究，取得了显著的成效。

迄今为止在各级、各类书刊上发表的文章大约有千余篇。前人的这些

研究，为我们课题的开展提供了坚实的理论基础和实践基础。