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课题研究的心得体会——初中物理多元教

学方式设计的实践研究

作者：谢江兰

来源：《新课程·上旬》2012年第22期

随着新课程改革的推进，一方面，传统的灌输式已经暴露出它的严重不足，在广受大众

批评之时，其优越性依然明显；另一方面，以网络媒体为典型的现代教学方式，在受到大家的

极度热捧之后，其缺点也难以掩饰，这一点在初中物理教学中有较为明显的体现。

在新课程背景下，教学方式的变革将何去何从，已成为当前物理教学研究人员和物理教

师研究的热点问题。为扬百家之长而避己之短，教育界很快就提出了多元化的教学方式，我们

也很快加入到这个问题的研究当中，参加了编号为10XJJA880002的国家级课题《新课程目标下

的中学物理教学设计理论及其在新疆各民族中学实践的研究》下的子课题的研究，即《初中物

理多元教学方式教学设计的实践研究》。

未曾参加过课题研究的我们，很幸运地参加了由新疆教育学会、高师物理教学法研究会

组织的为期三天的《新课程目标下的中学物理教学设计理论及其在新疆各民族中学实践的研究》

课题培训，从中了解了如何规范地开展教学科研。

在此基础上，在课题组长的带领下，我们便展开了“初中物理多元教学方式教学设计的

实践研究”。

这是一个充满艰辛与茫然的过程，但也是一个最优化的成长过程。在不断地交流探讨中，

我们的思路渐渐清晰起来，并在实践中不断修正我们的方案。下面就谈谈我做课题的一些体会。

一、团队协作，各尽其职，交流互动，不断前进

团队协作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，它可以调动

团队成员的所有资源和才智。从一开始便在千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队

的力量：在课题组长的精心安排下，我们各自都承担了课题研究中的一部分工作。我们虽是各

有分工，但又不乏相互的配合、沟通与交流。在组内的定期研讨中，我们组员的观点经常会彼

此碰撞出新的火花，思路在一点点打开。当然与此同时，新的问题又会出现而等待解决。有时

我们也会一筹莫展，讨论未果或是被推翻后重新回到原点，这一过程让我们觉得很受挫折，也

很茫然。但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃。我们就是在这样的研究氛围中不

断地完善着研究思路，逐渐推行我们的课题研究。

二、实践中的收获成长

在课题研究的实施过程中，我收获良多。前期在课题的开题准备工作上，我查阅了一些

关于教学方式的前人研究及教学设计的论文、期刊等资料，丰富了我的理论认知。虽未能全盘

消化吸收，却也能认同其中观点的一二。而在多元教学方式与初中物理教学设计相结合的实践

研究中，我还掌握了一些科学的研究方法，如文献研究法、个案研究法、实验研究法、调查研

究法等等。而令我们备受煎熬的是课题中各种研究材料的分析和书写过程。最初，我们在对课

题报告的要求知之不多时，也没有什么压力，觉得只要把自己的一些思考、一些做法，都写进

去就算大功告成。可在课题组验收听取我们的中期研究汇报后，提出了一些科学的要求时，我

们焦虑的情绪上涨了。在撰写结题报告时，我们在建立几个基本呈现模块内容的同时，去寻找

其内在联系并一一对应加以体现时感到了困难（如落实相应的目标、确立研究内容、具体实施

步骤及最后的成果体现等），贫乏的语言表达功底也让我们耗尽了时间、体力与精力。

一句话概括：进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，也是一个最优化的成长过程。

（作者单位新疆维吾尔自治区克拉玛依第六中学）