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《假如我会变》教学设计

教学目标：

1.能用比较通顺的语句写下想象中的“我之变”。

2.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好

心愿。

3.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

教学重点：

拓展习作思路，让学生有所写。

教学难点：

习作有内容，根据想象编一个比较完整的故事。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，看过《西游记》吗？最喜欢《西游记》中的谁？

（孙悟空）今天老师给你们带来了《西游记》中孙悟空大战二郎

神的动画片段，想看吗？在看的过程中有要求，小耳朵认真倾听

哦：因大闹大宫的孙悟空被玉帝派来捉拿他的二郎神的追捕中变

成了什么？来到了什么地方？发生了什么事？

2、课件出示《西游记》动画片段。

3、学生汇报。（孙悟空先变成了羽毛乌黑光亮的麻雀在大石

块上叽叽叽喳喳地叫着，然后变成了全身透明的小鱼在湖中吐泡

泡，接着又变成了身瘦翅长的水鸟，穿梭在绿波中长长的拥有柔

软身体的水蛇，最后变成了前面插有一根旗杆的土地庙）

4、此时此刻，相信大家一定很羡慕孙悟空吧，老师也一样，

如果我们也会变该多好啊！告诉你们，今天老师就带着你们也来

变一变。（读习作的题目）

二、创设情境，引导学生选择写作素材。

1、师：假如我会变，我想变成……这个小秘密我先不告诉

你们，我想听听你们想变成什么。（出示课件：假如我会变，我

想变成——）

2、学生根据课件上的句式回答。

3、同学们的想象可真丰富，这正是我们所需要的，今天我

们就是要尽情地想象，大胆地想象，不管你是变成了（这里边出

示课件）天上飞的，地上跑的，水里游的，动物，植物，风雨雷

电，古代的，未来的，现实的，虚拟的，只要你想得到的，只要

是合理的想象，想变成什么就变成什么。

三、引导想象，编故事。

1、现在我们将进行一次神奇的旅行。旅行之前请看温馨小

提示（出示课件：温馨小提示：1、你变成了什么2、变身后发

生了什么事情）

2、（一边放音乐一边描述）请闭上眼睛，神奇之旅开始了：

此时此刻，你们已经不是坐在教室里的小学生了，你是谁？你在

哪里？辽阔的天空？蔚蓝的大海？还是某个办公室？某个广

场……你看到了什么？听到了什么？想到了什么？现在的你肯

定与众不同吧？有什么本领吗？周围还有什么人吗？发生了什

么事情？

2、请睁开眼睛，旅行结束了，我想你们肯定有很多话想说，

别急，先想好怎么说能把你想象的画面说明白，想好后和你的同

桌或者附近的同学交流交流，还可以互相提一提建议。

3、学生交流。

4、看到你们讨论得这么激烈，老师也很好奇，谁愿意一起

分享？

5、学生汇报。（其它同学认真倾听，评价时注意学生思维的

广度与深度。过程中板书。）

6、教师小结：同学们，其实，说出你变成了什么，变身后

做了些什么事，把这些连起来就是一篇生动的想象作文了。到现

在，老师也可以揭秘了，老师把我想变成的写了下来，想知道吗？

四、出示范文，启发写作。

假如我会变

红彤彤的鼻子，蓝盈盈的皮肤，白花花的肚皮……哈哈，我

变成了哆啦A梦！

我带着我的新宝贝来到三（3）班教室，知道这次的宝贝是

什么吗？它是一颗红红的小果子，专门用来对付心浮气躁、粗心

马虎的人。所以我给它取了一个很好听的名字，叫“静心果”。

这种果子的味道酸酸甜甜的，有点像草莓，只要一吃到肚子里，

便会发生神奇的功效——吃了它的人会立刻变得心平气和，做什

么事都一丝不苟。真是“择日不如撞日”，三（3）班正好在期末

考试，我来到聪明却不细心的“马虎大王”杨胜鑫身边，瞧，果

不其然，他又把“王”写成了“主”字，有一道题还忘记做了呢……

哎，幸好我有帮助他的法宝，我皱着眉从口袋里拿出一颗“静心

丸”塞到杨胜鑫的嘴里，哇，变化也太快了吧！等我回头一看他

的试卷，眼睛找酸了都再找不到他的哪怕一丁点的错误。接着，

我又把果子送给其它需要帮助的同学，现在，三（3）班少了许

多想吃“后悔药”的人。

红彤彤的鼻子，蓝盈盈的皮肤，白花花的肚皮……假如我真

的变成了哆啦A梦，那该多好啊！

1、觉得老师写得怎么样？好在哪里呢？表扬表扬老师，让老

师高兴高兴吧。

2、学生汇报。

3、