新人教版(部编)三年级语文上册《七单元 22 父亲、树林和鸟》优课导学.pdfVIP

父亲、树林和鸟教学设计

第二课时

教学目标：

1、认字写字。

2、根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

3、体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后

一句话的含义。

教学重点

根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一

句话的含义。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入，巩固旧知。

1.齐读课题。

2、复习生字词。

3、写“鼻”。(微课演示“鼻”的由来、观察规律、师范写生临写）

二、品读欣赏，质疑再探。

1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文是围绕哪句话来写的啊？

2、学生汇报：（PPT出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）

3、指导朗读：这可是父亲一生的最爱啊，你能读出来吗？个别读

4、齐读课文第一自然段。

三、细读探究，体会情感。

（一）谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲

喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，

勾一勾，读一读，比一比。PPT出示阅读要求（生找，读并汇报。）

学生汇报交流，教师相机指导。

（二）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父

亲望的语句？再读一读。

1.理解句子：（课件出示）

A.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了

又闻。

这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林）（理解幽深、雾蒙蒙）给你什

么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。）

作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟的？（望了又望，

闻了又闻）表演、读

为什么这里要用望了又望、闻了又闻，而不是望、闻（体现出父亲看鸟看得

很仔细）生带动作读，读出仔细

我仿佛看到了那位望鸟的父亲，全班同学带动作读。

这是父亲在（望）鸟，板书“望”

父亲在如此难以辨认的树林仍旧仔细观察，这都是因为（齐读第一段，即全

文中心句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）

B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（课件出示9）

（1）师生交流：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（凝神静气）你是怎

样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理

解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）这个词语是什么意思？（使精

神凝聚，使心气平和。）可以换成(聚精会神、全神贯注、目不转睛）谁来像父

亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？

（2）什么是“兀立”，找个近义词

（3）指导朗读：父亲此时像树一样兀立在树林中，他变的跟树一样了，站了很

长时间，你有什么感受，带着自己的体会大声朗读。（生读师评）（抽多名学生

读读）

（4）父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（我茫茫然地望着凝神静气的像

树一般兀立的父亲。）“我”为什么茫茫然地望着父亲？什么是茫茫然（全班演

示动作）

（5）我茫茫然地看着父亲，父亲却在看鸟，这都说明（齐读第一段，即全文

中心句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）

学到这里，我们带着不一样的感受再来读一读（PPT：父亲一生最喜欢树林

和歌唱的鸟）

2.谈话过渡：父亲只是望了望吗？（闻）

（三）那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文第10～13自然段，

找找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻）

1.父亲闻到了什么？（鸟的气味）鸟是什么气味？（PPT出示13段）（树林

里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。）

（1）父亲喜欢吗？（生读）

（2）指导朗读：热腾腾的羽毛散发出来的味道真好闻啊，我们来读一读。

（3）学生开火车读。齐读。

2、我闻到了吗？生答（PPT出示11自然段）什么是草木气息？（下雨、茂

密）（浓浓的苦苦的）用浓浓的苦苦的说话不仅浓而且苦浓浓的苦苦的（）

3、你体会到了什么？（爱鸟）因为爱所以闻到了板书：知鸟爱鸟

4、朗读：带着体会。男女生对读。

（四）学习14--19自然段谈话过渡：是呀，每次