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课题实践研究总结(精选7篇)

课题实践研究总结(精选7篇)

总结的写作过程，既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是人

们思想认识提高的过程。你会写课题实践研究总结吗?下面小编给大家

带来课题实践研究总结，希望大家喜欢!

课题实践研究总结【篇1】

即将登上讲台，当了十几年学生的我，不免有些紧张和焦急。于

是，从上学期到暑假，我都在为实践做准备。

第一、提高自身的专业素养.认真学习教育学、心理学以及其他专

业知识;通过从事家教了解学生心理，提高分析和讲解能力，练习使用

准确的数学用语，学会与学生交流和沟通。

第二、实践板书，务必做到工整，同时也提高了板书的速度。

第三、到图书馆查阅有关教师、教育、班主任工作书籍和杂志，

收益非浅。

教学实践

9月5日，我们正式进入四中实践。真正的教学实践开始了，令人

兴奋。

教学安排：第一周听课，第二、三周听课，第四周出卷测验。

我分配在高一(7)班(重点班)，指导老师是李老师正好她就是高一

(7)班的班主任。她给我的第一印象是开朗、干练。

在听课阶段，我认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，

讲解分析的方法上课的停顿，学习根据学生程度、接受能力调整讲课

速度和难度，李老师的课，思路清晰，安排紧凑，衔接自然，听她的

课，时间过的很快。我一边听课一边准备第一份教案，这份教案我修

改了七次。现在的上课，面对的是一个个真正的具体的学生。教案就

是讲课的书面形式，根据学生的学习情况，掌握深度、难度、速度。

我同时上两个班级的课，重点班(7)班和普通班(9)班，两个班级的学生

学习水平有较大差距，所以同样的新课，要对教案进行不同的处理。

教是为学生的学服务的，教的方式更是为了学生学的更好。在(7)班，

可以对较简单的内容一笔带过，不作详细分析，在完成课本练习的基

础上，补充进一步的思考题，引发思考，探索求解，让较好的学生能

“吃的饱”。在普通班，比较难理解的部分尽量多重复，适时补充一

些相应练习，让学生更好的“消化”吸收。

经过一周的学习，终于有机会走上我向往已久的讲台。毕竟是第

一次面对学生，有些紧张，不过更多的是兴奋。我提早五分钟到教室

门口。在走廊站了两分钟，这两分钟太漫长了，时间一秒一秒地挪动

着，我的紧张情绪也是一点一点的增加着。为了缓解紧张的情绪，也

为了不使学生觉得太突兀，我提早3分钟走进教室，走上讲台。同学

们果然议论纷纷，这是谁啊，不过，等到上课铃响，他们已经安静下

来。随着“上课”的喊出，我紧张已去了一半。我精心准备的第一节

课，反复试讲的第一节课，也是老师耐心指导的第一节课，让我越讲

越从容，越上越镇定。面对一双双的眼睛，我明白了他们的困惑，接

着的练习让我更明确，学生吸收了什么，还存在的问题。第一节课很

快结束了，受到老师的表扬，让我觉得信心百倍。这节课让我明白，

课前充分的准备，课上自然发挥自如。

在接下来的教学当中，我发现两个班级的课堂气氛走极端。七班

过与沉闷，无论老师提出的问题是难是易，班级还是鸦雀无声，反复

提问仍无人响应，让老师搞不清学生到底懂了没。九班则是一片欢腾，

一呼百应，大叫大嚷又影响上课进度。

在七班，我要活跃课堂气氛，鼓励发言。让上课气氛活跃，关键

是学生参与思考，跟上老师的节奏。问题的设置不宜太简单，也不宜

过难，提出之后让大部分同学能参与思考。提出问题可做必要的停顿，

给学生思考的时间。提问时，语气，语调要有所强调。体温的对象也

要注意：

1、简单的问题提问基础相对不好的学生，鼓励他们，增强他们的

自信;

2、难度一般的问题交给中等程度的学生;

3、较难的问题，先分组讨论，让同学学会交流合作，在进行提问。

有主动发言，给予表扬，若无，可选些基础较好的学生。当学生回答

完之后，多用“非常好”，“很好”，“不错”等激励的字眼。也可

请同学补充。如果回答问题的同学犯的错误比较典型可作个调查(如举

手)，在再作讲评，这样效果更佳，不致于伤害发言者的相信心。如果

错误相当明显，同学就会为他纠正，这样，课堂也活跃了。

在九班，有些同学上课发言的习惯不好。有一个男生特别突出，

他很积极思考，不但会拍桌子要求发言，而且是大喊大叫。对这样同

学不能置之不理，否则越叫越凶，别的同学也会乘机大叫。抓住他爱

发言，爱表现，过分自信的心理。我对他进行提问。第一，我问的问

题是什