语文阅读总结范文(真题13篇) .pdfVIP

语文阅读总结

语文阅读总结范文（通用13篇）

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系

统的总结，它能使我们及时找出错误并改正，不妨让我们认真地完成

总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家整理的

语文阅读总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文阅读总结篇1

我对初中语文有效阅读教学的研究与实践已有两年了，认为教师

要指导好学生进行有效阅读，提高学生的阅读能力，必须做好以下三

个方面：

一、帮助学生打好阅读基础

教师如何帮助学生打好阅读基础呢？

第一，激发学生的阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣有利于学生拓宽视野，增加积累，培养和提

高学生的阅读能力。那么怎样激发学生的阅读兴趣呢？

（1）运用多种导入的方法，激发学生的阅读兴趣。

比如，①提问法。教师在上新课之前，有针对性提出一些有价值

的问题，让学生积极思考，激发他们的阅读兴趣。

②板书法。教师设计巧妙、有趣、有启发性的板书，也能激发起

学生的阅读兴趣。

③运用多媒体法。教师可用直观性较强的幻灯片放映课文其中的

一些片段，让学生对课文有一个初步了解，然后再引导学生学习课文

内容，也能激发学生的阅读兴趣。

（2）在阅读教学中，教师有意识地“激疑”，能激发起学生浓厚

的阅读兴趣。

（3）教师有意识地引导学生自主阅读和合作阅读，也能激发他们

的阅读兴趣。

（4）课文阅读可延伸到课外，推荐阅读材料，激发学生广泛的阅

读兴趣。

第二，增强学生的阅读能力

阅读能力由听、说、读、写四种能力构成。阅读能力是语文能力

的基础部分，由认读、感受、了解、记忆和速度等五个基本要素构成。

在阅读实践中，这五个要素缺一不可。阅读水平的高低是由阅读能力

的强弱决定的。阅读能力有四个层面：即：识记、初通，感受、理解，

欣赏、质疑，迁移、创造。增强学生的阅读能力的训练方法，可以用

对照阅读法、读与思结合阅读法，分析阅读法，类比阅读法，联想阅

读法和质疑阅读法等。

第三，提高学生的阅读素养

阅读素养有：阅读理念、阅读兴趣、阅读能力、阅读方法、阅读

习惯。提高学生的阅读素养要确立新的阅读理念，激发学生阅读的兴

趣，增强阅读能力，掌握多种阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

二、指导学生理解阅读教学的原则

（一）阅读教学与写作教学有机结合的原则

教师要指导学生认识到阅读对写作的重要作用，在教学过程中要

求学生：

（1）模仿。在初学写作阶段，模仿不但是可以的，而且也是必须

的，不断地练笔，模仿各种类型的名家优秀作文，采集各家所长，广

泛吸取多种营养，进而融会贯通，形成自己的写作风格。

（2）借鉴。就是在内容和形式方面吸取他人文章的长处。是发展

学生写作能力、创造能力必经的初级阶段，在阅读教学中，遇到适合

借鉴的文章，要及时地使“读”与“写”有机结合起来。

（3）撷取、扬弃、创新。撷取是从别人的文章和著作中采集有用

的材料，为我所用。扬弃，指自己写出的文章是对别人文章的精华部

分的继承，筛掉糟粕部分。创新指在保留别人文章的长处时，勇于探

索，写出文章的新特色、表达作者的新思想和心中的真实感情。

（二）阅读教学注重整体感知的原则

关键在于培养学生养成自觉的整体感知习惯。常用的主要方法有：

①朗读法。在放声读课文时，理解文章的思想内容。

②概括法。学生通过默读对所读材料有所了解，能很快地把握文

章的内容。

（三）对话阅读和个性化阅读并重的原则

（1）对话阅读。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教

师、文本的对话。”可见对话阅读的重要性。有效的对话阅读，不仅

以学生为主体，而且教师要发挥引导和促进的作用。这样才能使学生

在与文本的对话中，走进主人公的内心世界，取得成功的对话。

（2）个性化阅读。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性话

的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要鼓励学

生进行个性化阅读，必要时做好学生的阅读引导，使学生有个性的阅

读，读出自己的正确见解。

语文阅读总结篇2

一、课外阅读活动设计背景

“书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心

灵，课外阅读