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第２Ｏ卷第４期成都教育学院学报Ｖ０ｌ２０．Ｎｏ．４

２００６年４月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＣＨＥＮＧＤＵＣＯＬＬＥＣＥＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡｐｒ．２００６

试论校本教研与教师专业化发展

周迪

（烟台职业学院教育学院山东烟台２６４ｏｏ３）

【摘要】校本教研是促进教师专业化发展的必由之路。在校本教研中，校本问题的研究、校本课程的开发、校本评估

的开展，促进了教师理论素养的专业化、学科知识的专业化、教学实践的专业化。因此，校本教研是教师专业化发展的总抓手

和关键环节。而教师的专业化发展也为更好地实施校本教研打下了坚实的基础。开展行之有效的校本教研活动，使教师的

专业化得到可持续的发展，已成为推动新课程改革进一步深化的内在动力。

【关键词】校本教研；教师专业化发展；校本课程

【中国图书分类号】Ｇ４５１．２【文献标识码】Ａ【文章编号】１００８—９１４４（２００６）０４—０Ｏ０８—０２

随着基础教育课程改革的不断深入，校本教研、教师的“半专业”，国际国内教育界都有不同的论证。本文不再赘述。

专业化发展正在受到越来越多的关注。校本教研是推动课本文着重从教师个体专业水平提高的角度来论述教师的专

程改革进一步深化的内在动力，是促进教师专业化发展的必业化发展。目前。世界各国都在探讨教育教学规律。进行基

由之路。而教师的专业化发展又是促进教师提升自身素质，础教育改革，在探讨的过程中，不约而同地认识到教师的素

逐步提高教育教学质量，实现教师可持续发展的关键所在。养、教师的专业化发展是关系着教育改革成败的关键。因

因此。探讨校本教研与教师专业化发展的关系就显得尤为重此，采取有效措施加快教师的专业发展就是教育界面临的一

要。大课题。目前，我国中小学教师的学历偏低。许多教师缺乏

校本教研的内涵新的教育理念、教育教学理论以及现代教育技术，特别是广

一

、

校本教研是一个新事物，其内在规律与发展特点还有待大农村地区的中小学教师，由于受条件限制，他们的专业化

探讨，但有一点是不容置疑的，即校本教研是为了满足学校发展受到制约；同时，教师教育制度、教育科学的改进与发展

和教师可持续发展的需要，是以学校为基本单位，着眼于学等都是制约教师专业化发展的关键环节。与发达国家相比，

校的整体规划和发展，以学校实情为出发点，以具体实践为我国教师的专业化尚处于中、低水平，这必将影响新课程改

落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、教师、学生革的进一步深化，影响教学质最的提高。

共同参与的，旨在提高课堂教学质量，提高教师的业务水平、兰、校本教研是教师专业化发展的总抓手

科研能力，促进师生共同发展而开展的教学研究。它着重强从专业的角度来看，教师的成长离不开教育教学实践，

调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重教师的发展只能在学校，在具体的教学实践中