部编本人教版小学五年级语文上册第一单元《语文园地一》教案.pdfVIP

教案序号：课题：语文园地一

备课日期：授课日期：

教学目标：

1.理解借物抒情的写作手法。

2.学习对比的手法来描写事物。

3.借助不同的语境理解多义词。

4.积累背诵《蝉》，懂得作者托物言志的写法。理解诗歌的内容。

教学重点：

1.理解借物抒情的写作手法。

2.积累背诵《蝉》，懂得作者托物言志的写法。理解诗歌的内容。

教学难点：

积累背诵《蝉》，懂得作者托物言志的写法。理解诗歌的内容。

师生活动设计意图

一、导入新课

同学们，你知道这是谁吗？（出示孔子图片）“学而不思则

罔，思而不学则殆。”你知道孔子这句话是什么意思吗？（这句通过孔子

话为孔子所提倡的一种读书及学习方法。指的是一味读书而不思图像和谈话的

考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本形式导入本节

的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在课，激发学生学

地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把习兴趣。

学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。）今天就请同

学们跟随老师进入《学习园地一》把学习和思考结合起来吧。

二、交流平台结合所学过的

1.小组交流。课文，通过交流

把本单元的四篇文章浏览一遍,想想：每篇文章都是借助哪展示，理解借物

些事物表达思想感情的？你读了以后有什么感想或受到了哪些抒情的写作手

启发？与大家交流一下吧。法。

2.展示汇报。

预设：

甲：《桂花雨》一文运用借物抒情的写作方法来表达作者对

家乡的思念之情，桂花使作者的思乡情有所依托，所以课文才感

人。

乙：《落花生》一文借花生朴实无华、用处很多的特点,说明

“人要做有用的人，不能做只讲外表。而对别人没有好处的人”

的道理，发人深思。

丙：《珍珠鸟》通过自己与珍珠鸟相处的过程，明白了信赖

的珍贵。

丁：我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓

的感情，或引发了作者深深的思考，就像单元提示音写的那样—

—一花一鸟总关情。

3.拓展延伸。

回忆以前学过或读过的文章,说一说哪篇文章应用了本单元

借事物抒发自己的情感的方法。

学生交流，汇报。

预设：

甲：我读过一篇文章《白杨》，它也运用了和《落花生》一

文相同的写作方法——借物喻人，作者借白杨树热情歌颂了边疆

建设者们服从租国需要，扎根边疆的奉献精神和远大志向。

乙：……

三、词句段运用

（一）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什

么相似之处。

1.出示句子。通过学过的

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩重点语句段，借

绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。助不同的语境

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太理解多义词。

大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，

而且太不寻常了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰，

比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

2.说一说自己的体会。

预设：

（1）第一句。

这段话是把花生和桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生朴

实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。

（2