部编小学三年级上册《赠刘景文》王婷婷PPT课件 一等奖新名师优质课.pdfVIP

赠刘景文

【教材分析】

《赠刘景文》的作者是苏轼。诗中描写的是秋末初冬的景色，

第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙

子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富

有生气。诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季

节，激励着人们乐观向上。

【教学目标】

1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会

写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感

受诗歌美的意境和深刻的哲理。培养学生自主阅读，感悟诗

理的能力。

4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大

好时光。

【教学重点】

通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗

歌美的意境和深刻的哲理。

【教学难点】

激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时

光。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、

知诗人，解诗题

古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。千

百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。今天我们来学习

《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。

1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书

写时我们应该注意哪些？

师范写。

学生描红、临写。

2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪

伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又

是谁送给谁的呢？

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文

学家，书法家，画家。与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八

大家”之一。

刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。

3、齐读课题。读了这个诗题后你想知道些什么？

二、初读古诗，读通读顺

1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎

刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，

把这首诗读通读顺。

2、谁愿意给大家读读这首诗？

读出节奏

自读

指名读

提示停顿

出示

抑扬顿挫的“顿”

荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

一年︱好景︱君须记，最是︱橙黄︱橘绿时。

三、解字词、明诗意

古人云：“诗中有画，画中有诗”，一首诗，一幅画。在这幅

画中，诗人描绘了哪几种景物呢，请你用笔在诗中圈出来。

板书：荷、菊、橙、橘

▲

荷

荷尽已无擎雨盖

1、出示诗句：荷尽已无擎雨盖

2、什么是“荷尽”？尽，完，指凋谢。

3、知道“擎雨盖”是指什么吗？“擎”，看看这个字，下面

是个手，向上托，“雨盖”原指雨伞。“擎雨盖”就是指举起

的雨伞。读，想一想，诗中说什么像“擎雨盖”？出示图片，

荷叶田田，点点水珠都被撑在了荷叶上，这撑起的荷叶多么

像一把举起的雨伞啊。读（擎雨盖）。

4、深秋时节，荷叶枯萎了，荷花凋谢了，只剩下枯枝败叶，

所以作者说：荷尽已无擎雨盖。

5、指导朗读，荷花凋谢，荷叶枯萎，朗读时，声音稍低，

读出萧瑟凄清。“已无”要适度强调。

菊

菊残犹有傲霜枝

1、出示诗句：菊残犹有傲霜枝。

2、秋天的菊花本来很美，可是到了深秋时节，菊花已经—

—（出示图）你看到了什么？是啊，菊花也凋谢了，残败了。

3、（出示枝干挺立图）但枝干呢？指名说（依旧傲然挺立在

风霜之中），它害怕这风霜吗？（不怕）难怪诗人说，“菊残

犹有傲霜枝”，这傲霜的菊花多么值得我们赞美啊！

4、指导朗读，菊花虽残败，却依然挺立在风霜之中，声音

稍高，强调“犹有”，重读“傲霜”。

女生读，这是多么勇敢的菊花啊。男生读，它傲立于风霜之

中啊。

5、出示诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝，“已无”

和“犹有”形成对比，突出了菊花不怕寒冷，坚强不屈的品

质。

过渡：荷叶原来像撑开的雨伞，如今全都枯败了，再也无法

遮挡雨水，菊花也凋零落尽，然而它的残枝却带有孤风傲骨，

挺立于风霜之中，也许有人会觉得萧条冷寂吧？可苏轼却这

样说，出示诗句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

诗人说这深秋时节是一年好景，“君”对人的尊称，指您。

文中指的是（刘景文）。

为什么说这是一年中最好的景色呢？

▲

橙

橘

最是橙黄橘绿时

1、出示诗句：最是橙黄橘绿时

2、橙黄橘绿指橙子黄了，橘子绿了。看到橙黄橘绿这个词，

你脑海里想象到怎样一幅画面？指名说。

3、四个字中，有两个字是表示颜色的，橙、橘经受初冬严

寒的考验，不仅枝叶依然青绿，而且色彩斑斓，显示出盎然

生机，怎能不叫人喜爱。

4、指导朗读，重读“最”和“橙黄橘绿”，读“橙黄橘绿”

速度要慢。

四、

悟诗