高中生物教师教学反思(真题12篇) .pdf

高中生物教师教学反思（通用12篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反

思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问

题呢？下面是小编整理的高中生物教师教学反思（通用12篇），欢迎

阅读，希望大家能够喜欢。

高中生物教师教学反思1

1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物

学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，

就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注

重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对

立统一、生物进化和生态学等观点。

2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交

流等各方面能力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本

质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域

的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体

验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高

学生的探究、协作的能力。

3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激

发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的

学习方式的建立；使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知

识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，

促进全面发展。

4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学

习方式

积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的

内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，

通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的

学习效果。

5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重

视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚

开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时

将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选做题），另外鼓励

学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，

保持长久的学习生物学热情和学习干劲。

6、鼓励学生动手制作生物模型

亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解

和把握。

7、科学指导各班的生物科代表开展工作

及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。

8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳

引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网

络。

9、及时肯定学生的点滴进步

开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达

自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。

高中生物教师教学反思2

新课程改革对教师教学提出了新要求，这就要求我们要在教学中

不断反思，不断学习，与时俱进。以下是我个人在新课程教学中的几

点反思。

一、更新教学理念，提高自身素质

“师生参与，积极互动，共同发展”是现代教学过程的显著特点，

教师素质的提高是教学改革成功的重要因素之一。教师要不断更新自

己的教学理念，用科学的教育教学理论充实自己，努力学习现代教学

技能和方法，在教学过程中不断进行自我反思、自我教育、自己提高。

努力实施创新教学，逐步完善富有个性的教学方法，及时将课程的理

念渗透到教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创造性地设计

教学。

二、教师要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，但不依赖

教材，不唯教材是从，以课标为依据，用教材教而不是教教材。教材

的准确名称应该是教学材料而非教授材料，是教师为实现一定的教学

目标，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的、负载着知识信息

的一切手段和材料。为了激发学生自己学习，新课程删除了“难、烦、

偏、旧”的内容，加大了学生的活动内容。教师要善于引导学生学生

充分利用这些有利条件，高质、高效地进行创造性教学。如“物质跨

膜运输的方式”一节中，内容比较浅显，学生比较容易理解，新课程

的理念提倡学生在“做中学”，我通过让学生填写概念图，绘制示意

图，解读坐标图，描述模式图来学习物质跨膜运输的方式，学生真正

能在“做”中“