部编三上语文《不懂就要问》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdfVIP

不懂就要问

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识13个生字，读准多音字“背”“圈”。

（二）发现略读课文的特点，初步掌握略读课文的学习方法，了

解课文大意。

（三）关注有新鲜感的词句，并和同学交流，在交流中体会私塾

学习方式的特点以及孙中山勤学好问的精神。

二、教学准备

教学课件，预习单，戒尺。

三、教学过程

（一）课前谈话，了解伟人

1.欣赏海宁潮图片。

2.海宁潮是我们海宁的特色之一。“猛进如潮”就是我们的海宁

精神，你知道是谁题的词吗？

3.学生交流课前收集的资料，了解孙中山。

（二）开门见山，揭题解题

1.板书课题，齐读课题。

今天，我们就来学习一篇写孙中山小时候的课文。（板书课题：

不懂就要问，齐读课题）

2.关注课题，发现略读课文的特点。

（1）这个课题和以前的课文题目有什么不一样？（指名说）

（2）小结：课题前面多了一个星号，带有星号标记的是略读课

文。（板书：略读课文）我们第一次接触这个词语，一起来读一读。

（齐读）

（3）让学生说说什么叫“略读课文”。（初步感知“略读课文”

就是粗略学习课文）

（三）比较不同，整体感知

1.发现不同，了解方法。

（1）这篇略读课文和以前学过的课文还有什么不一样呢？请同

学们打开书，翻到第7页，看一看，找一找。（课件出示全文）

（2）你发现了哪些不一样呢？（指名说）

引导学生继续发现略读课文的不同之处：课题下面有阅读提示，

课后没有要写的生字和课后练习，课文后面还多了两个泡泡。重点关

注“阅读提示”和“课后泡泡”，了解这篇略读课文的学习任务和“粗

略读”的学习方法。

（3）小结。这篇略读课文和以前学过的课文有很多不一样的地

方，既告诉了我们学习任务，又告诉了我们学习方法，让我们用这样

的方法来学习课文吧！

2.初读课文，了解大意。

（1）出示学习提示一，学生自由读课文。

学习提示一：1.自由读课文，读准字音，读通课文；

2.想想课文讲了一件什么事，同桌互相交流。

（2）反馈预习单上容易读错的字词。（挨打、清楚、糊里糊涂等，

多音字：背、圈）

（3）了解课文大意。（指名说，如果学生有困难，可出示句式引

导学生表达）

孙中山小时候在私塾读书，_____________________，得到了先

生的解答。

（四）交流词句，感受“新鲜”

1.引入。通过前两篇课文的学习，同学们从课文中找到了很多有

新鲜感的词语和句子。（板书：新鲜感）关注有新鲜感的词句是这个

单元的学习重点，这节课，我们继续来寻找有新鲜感的词句。

2.学习第一自然段，聚焦“私塾”，感受学习方式不同的新鲜之

处。

（1）了解私塾。（板书：私塾）

私塾是什么呢？（指名说）

（出示私塾的图文：私塾是古代家庭和教师个人开办的教学场所；

私塾里的老师叫塾师，也叫先生）

（2）感受“咿咿呀呀”的读书方式。

“咿咿呀呀”地读是怎样读的呢？找出文中句子。（指名说并相

机朗读）

播放古代私塾读书视频，感受读书方式的新鲜。（齐读句子，体

会完全不同的读书方式）

（3）了解“书里的意思从来不讲”的读书方式。

你觉得这样的教学方式怎么样？指名说，师生合作接读句子）

（4）小结方法。刚才，我们在第一自然段里找到了“私塾”和

“咿咿呀呀”等有新鲜感的词句，知道了古代私塾与现代学校不但读

书方式不一样，连先生教学方式也不一样，让我们觉得很新鲜。

3.默读第二至九自然段，寻找有新鲜感的词句。

（1）出示学习提示二，寻找有新鲜感的词句。

学习提示二：默读第二至九自然段，圈出有新鲜感的词语，用横

线画出有新鲜感的句子，和同桌交流自己的发现。

（2）全班交流，继续感受不同学习方式的新鲜之处。

预设“壮着胆子”“鸦雀无声”“摇头晃脑”“吓呆了”等词句，

引导学生了解私塾里学习方式和现在学校学习方式的不同。