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教育学统考背诵要点(教育学原理)2024

一、教育学概述

1.教育学的定义与研究对象

教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的

一门科学。

研究对象包括教育制度、教育内容、教育方法、教育

过程等。

2.教育学的发展历程

古代教育思想：孔子、孟子、柏拉图、亚里士多德等。

近代教育学形成：夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴

特的《普通教育学》。

现代教育学发展：杜威的实用主义教育学、布鲁纳的

结构主义教育学等。

3.教育学的学科性质

综合性：涉及哲学、心理学、社会学等多个学科。

应用性：理论研究与实践应用相结合。

发展性：随社会发展和教育实践不断更新。

二、教育的本质与功能

1.教育的本质

教育是人类有目的地培养人的社会活动。

教育的本质属性是育人，即促进人的全面发展。

2.教育的功能

个体发展功能：促进个体的知识、能力、品德等方面

的全面发展。

社会发展功能：推动社会政治、经济、文化等方面的

进步。

文化传承功能：传递和发扬人类文化遗产。

三、教育目的与培养目标

1.教育目的的概念与层次

教育目的是国家对教育所要培养的人才的总的要求。

层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目

标、课程目标、教学目标。

2.教育目的的制定依据

社会政治经济制度：教育目的反映社会统治阶级的利

益和要求。

社会生产力发展水平：教育目的适应社会生产力的需

要。

人的身心发展规律：教育目的符合人的全面发展需求。

3.我国的教育目的

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

强调素质教育，注重学生的创新精神和实践能力。

四、教育制度

1.教育制度的定义与类型

教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织体系

及其管理规则的总和。

类型包括：学校教育制度、职业教育制度、成人教育

制度等。

2.我国现行学校教育制度

义务教育：小学、初中。

普通高中教育：高中。

高等教育：大学、研究生教育。

3.教育制度的发展趋势

终身教育理念的普及。

教育体系的多样化与灵活性。

教育管理的民主化与科学化。

五、课程与教学

1.课程的概念与类型

课程是指学校教育内容及其进程的总和。

类型包括：学科课程、活动课程、综合课程等。

2.课程编制的基本环节

课程设计：确定课程目标、选择课程内容、组织课程

结构。

课程实施：教师的教学活动、学生的学习活动。

课程评价：对课程目标、内容、实施效果的评价。

3.教学的概念与过程

教学是教师引导学生掌握知识、发展能力、形成品德

的活动。

教学过程包括：激发学习动机、感知和理解新教材、

巩固知识、运用知识、检查知识。

4.教学原则与方法

教学原则：科学性与思想性统一、理论联系实际、直

观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教等。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验

法、练习法等。

六、德育

1.德育的概念与内容

德育是教育者有目的地培养学生品德的活动。

内容包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理健

康教育。

2.德育过程的基本规律

德育过程是知、情、意、行的统一过程。

德育过程是学生在活动和交往中形成品德的过程。

德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程。

德育过程是长期、反复、逐步提高的过程。

3.德育原则与方法

德育原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格

要求学生相结合原则、教育的一致性与