北师大版数学五年级下册 第8单元复式条形统计图 教案 .pdf

“复式条形统计图”教学设计

素材内容：北师大版小学数学五年级下册第八单元“数据的表示与分析”中的“复式条形统计

图”主体内容。

知识与技能：探索并掌握复式条形统计图的特点与作用。

教育功能：

1.通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

2.让学生通过探究活动，根据收集的数据能把两幅单式条形统计图整合成相应的复式条形统

计图。

3.能从统计图中获取尽可能多的信息，并能提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断，

体会数据的作用。

4.通过合作交流、探究发现，让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，培养学生的合

作意识和实践能力。学情分析：

前——二年级下册《调查与记录》,三年级下册“数据的整理和表示”——《小小鞋店》、《快乐

成长》；四年级下册“数据的整理和表示”——《生日》、《栽蒜苗（一）》（单式条形统计图）、

《栽蒜苗（二）》（单式折线统计图）、《平均数》；后——五年级下册《复式折线统计图》、《平

均数的再认识》；六年级上册“数据处理”——《扇形统计图、》《统计图的选择》、《身高的情

况》、《身高的变化》等。在第一学段，学生经历了用自己的方式（文字、图画、表格等）呈

现整理数据的结果，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，积累了相关活动的

经验，感受数据蕴含的信息，但没有学习正式的统计图或统计量。在第二学段，学生主要条

形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图，并能用它们直观、有效地表示数据，

认识平均数这个重要的刻画数据集中趋势的统计量，并初步建立了统计观念。因此本节课的

教学思路是，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，通

过讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进一步发展学生的统计观念

与应用意识。

教学内容分析：

这部分内容是在学生初步认识了条形统计图的基础上，进一步学习复式条形统计图，借助一

个有趣的投球训练的情境，比较单手投球远还是双手投球远，教材安排了四个问题，先让学

生猜想哪种方式投得远，启发学生产生统一的意识，从而提出整理数据的要求，通过探究得

到复式条形统计图，然后分析数据验证猜想。这四个问题层层递进，促进学生不断思考，目

的是为了让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程，感受统计在实际生活中的应用。教

具、学具准备：学习探究板、直尺或三角板、深色水彩笔两支。

教学过程：

课前板书——数据的表示和分析课前抱拳测试游戏

师：胡老师也来提一个问题，可以吗？——我们每人都有一双勤劳而灵巧的手，你熟悉自己

的手吗?（预设）生：熟悉。

师：真的熟悉吗？我们玩一个测试游戏，马上让你觉得自己的手很陌生！信不信？师：像

老师这样十指叉开，交错抱拳，你看看是左手大拇指在上，还是右手大拇指在上？

师：再来一次，想办法让自己的另一只手的大拇指放在上面。师：第二次抱拳的感觉如何？

(预设：好像握的不是自己的手一样)师：也就是有陌生感。

师：同样是抱拳，却产生了不一样的感觉，可以说这是一种习惯。

师：我们人体的各个部分非常地神奇，还有很多的奥秘等待我们去了解和发现。

一、情境导入，提问猜想1.提出问题。（呈现投球图片）

师：我们德胜小学的体育活动丰富多彩、形式多样，得到了同学们的喜爱。

（1）图片欣赏。

师：让我们共同走进体育活动的场景。

（2）提出问题。

师：体育老师为了增强同学们的投球力量，进行了一些远距离投球训练，也就是把球往远处

投（肢体示范）。

师：你看，我校五（10）班篮球队的同学在投球训练呢。（呈现投球图片）

师：你看到了什么？

（预设）有的用单手投球，有的用双手投球。师：你有什么数学问题提出来吗？

（预设）是单手投球的距离远，还是双手投球的距离远？

师：这个问题提得很有价值！你真是个善于提问的孩子！（掌声送给他）

2.学生猜想。

（1）学生猜想。

师：同学们猜猜看，到底是单手投球的距离远，还是双手投球的距离远？学生猜测，引出

用数据说话。（预设）生1：单手投球距离远。生2：双手投球距离远。

（2）借助调查。

师：现在有两种不同的猜测，到底哪种方式投球远？该怎么办呢？（预设）实践调查，用

数据说话。（口说无凭啊！）

（设计意图：问题是数学的“心脏”，提出问题，其实质就是探究什么。“是单手投球的距离

远，还是双手投球的距离远？”这个问题学生一定会很感兴趣，然后根据生活经验对提出的

问题进行猜想，学生的猜测要得以验证，还是要靠数据说话。从而，为接下来的收集数据进

行实验探究埋下伏笔。）

二、复习铺垫，巧妙设疑

师：