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小学家校合作案例分析

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小学家校合作案例分析

小学家校合作案例分析

随着教育观念的转变，越来越多的教育工作者认识到，学校教育和家庭教育同样重要，甚至家庭教育的重要性更为突出。特别是小学阶段，孩子年龄小，知识经验少，是非能力辨别力差，更是需要家长和教师的共同引导。而要引导好孩子，教育好孩子，就必须要了解孩子，了解孩子就要走近孩子的生活，了解他们的兴趣和爱好。这就需要我们做好家庭教育工作，与家长密切配合，共同促进孩子的健康成长。

一、案例背景

在当今社会，独生子女在家庭中地位的优越性，使得许多家长过分溺爱孩子，过分地迁就与满足孩子的不合理要求，使孩子养成了以自我为中心，忽视他人，唯我独尊的不良心理。加之现代家庭中子女过少，父母除了工作就是面对孩子，所以很多父母觉得缺乏与孩子的交流机会，不注重孩子品德教育。这样一来家长和孩子就有一种难以消除的距离感。也正因为家长这种片面的认识和做法，使得我们老师在处理一些问题时感到十分棘手。

二、案例描述

班里有个叫小明的同学，他上课不听讲，不完成作业，喜欢与同学打架，欺负小同学。面对这样的学生我真是伤透了脑筋。于是我找他谈话，但结果却一点用都没有。我开始怀疑他是不是根本就不想学习？不想读书？但随着进一步的接触与了解后发现：原来小明的爸爸妈妈在他很小的时候就出去打工了，由于长时间没有联系，也不回家，就以为自己的孩子很好。当小明觉得自己已经长大了，能自理了的时候，便以为父母不爱自己了。同时也不爱班级的同学。但是面对自己调皮捣蛋、不听话、不做作业而引起的家长、老师的批评教育时他选择了漠然。这个时候他的心理也渐渐滋生了一些自卑感、失落感。面对这种情况我们该怎么办呢？这时就需要我们老师和家长及时沟通了。于是我主动找到小明的家长打电话进行联系，向他们反映孩子在校的情况。可小明妈妈接到电话后说：“老师啊！我实在太忙了，一时半刻脱不开身，你帮我好好管教管教孩子吧。”当时听到她这么说我的心情是非常矛盾的：一方面觉得她也挺辛苦的；另一方面想用批评的语气让她意识到孩子问题的严重性。但是最终我还是把想说的话吞了回去。“知儿莫若母”，其实她比我们更了解自己的孩子呀！这时我就及时与小明的同学联系：平时多与他在一起玩耍；主动接近他；多给他一些帮助；多与他谈心……渐渐的小明感受到了同学们的关心与老师的爱护与期待；渐渐的他变了：上课认真听讲；积极发言；作业也能及时完成；同学之间能友好相处了……看到他的进步作为班主任的我真是由衷的高兴。

三、案例分析

以上案例中的小明同学之所以有这样的行为表现主要是因为家庭教育的失误造成的。而作为班主任的我及时地与他家长联系沟通弥补了家庭教育中的这一失误。所以作为班主任我们要做好以下几方面的工作：

首先我们要了解班内每一个学生的家庭情况：哪些学生的父母在外打工；哪些学生是单亲家庭；哪些学生父母离异；哪些学生是留守儿童……并把他们作为重点来关注：在学习上给他们多一些关心；生活上多一些爱护；尽量给他们营造一个良好的学习环境。这样孩子们就会减少心理上的孤独感；就会有更多更美好的心灵去感受周围的世界。

其次我们要了解班内学生的兴趣爱好：鼓励孩子们参加兴趣小组活动；多与他们接触；多与他们谈心；及时了解他们的思想动态；让他们感受到老师是多么关注他们的成长；让他们感受到班集体的温暖……这样孩子们就会减少一些失落感；就会增强自信心；就会积极向上地努力学习。

最后我们要定期召开家长会：让家长们多一些时间陪陪自己的孩子；多与孩子沟通交流；及时了解孩子的思想动态；及时发现孩子的优点及时表扬鼓励；增强孩子的自信心……同时让家长们认识到家庭教育的重要性：家庭教育与学校教育相结合肯定会教育好孩子的！

总之只要我们班主任做好家长工作及时与家长联系沟通；多与家长交流沟通；多了解孩子的思想动态；多给孩子一点关心爱护……相信我们的班主任工作一定会越做越好的！

四、结论

学校教育与家庭教育密不可分。正如著名教育家陈鹤琴所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作方能得到充分的功效。”班主任是学校与学生家长联系的第一责任人，所以我们要做好家长的工作，让家长对学校教育有正确的认识和理解。并积极配合学校做好孩子的教育工作。同时也要让家长认识到家庭教育的重要性：只有家庭和学校密切合作、同步教育才能形成教育的合力。从而有效地促进孩子的健康成长。

小学家校合作案例分析

随着现代教育理念的不断发展，家校合作已成为学校教育的重要组成部分。在小学教育阶段，家校合作的重要性尤为突出。本文以某小学为例，对其家校合作案例进行分析，以期为其他学校提供借鉴和参考。

一、案例背景

某小学注重家校合作，积极搭建多种沟通平台，如家长会、家长学校、家长委员会等，促进家长与学校的交流与