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小学英语特色作业小课题研究

一、背景提出：

伴随新课程改革不停深入，英语教学有效性越来越受到广泛关注。而英语课外作业就是对课堂教学有效

延伸，是学生课外学习英语关键手段，是学生学习英语过程中不可或缺教学步骤，小学英语作业质量不仅影

响到小学生英语学习成绩，而且还影响孩子良好学习习惯养成。

但因为种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实处理。长久以来，传统小学生英语作业远离

学生实际生活和社会生活，作业方法、手段日趋单一，作业评价忽略了对人发展教育激励功效。

在教学和教研活动中，我发觉小学英语作业在内容、形式等方面全部存在问题，具体表现为：

1、书面作业多，口头、听力作业少

2、现成内容作业多，实际编写少。

3、知识巩固作业多，应用实践少。

4、作业统一任务多，自主选择少。

学生作业现实状况是：

1、很多学生作业字迹潦草，书写不规范。

2、学生对作业缺乏爱好，有敷衍现象。

3、学生期望尝试做部分形式新奇、含有探索性、开放性、和实际生活亲密联络作业。

二、理论依据：

《新课程标准》相关作业新理念：新课程作业已不再完全是课堂教学隶属，而更是重建和提升课程意义

及人生意义关键内容。让每一次作业全部成为学生成长生长点，激发学生成长主动情感、态度、价值观，让

学生在作业过程中体验成功愉快。英语作业是对课堂教学有效延伸，是英语学习巩固、发展、深化，是学生

学习英语关键手段，含有诊疗补救功效。

新课程标准是以听说“为主,书写为辅”。开放、有个性化、富有发明性课外作业，让学生乐“中求知”，动中“

求知”，是学生喜爱又适合学习方法，为学生多个智能展示和发展提供宽广空间。

三、实施目标：

1、构筑小学英语学科基础作业和开放作业相结合新型作业设计体系。

2、突出情感性，探索作业多元化评价方法。

3、激发学生主动情感、态度、价值观，从而有效地促进学生学业成绩。

四、实施对象及实施方法：

（一）实施对象：以夏庄小学三到六年级八个班为试验班，研究过程在教学常态下进行。

（二）实施方法：

1、调查研究法：广泛搜集资料，以问卷形式调查孩子们喜爱课外作业形式。同时了解小学其它学科课

外作业形式。结合本校实际，从众多课外作业形式中选择认为有效、可行多个，展开试验。

２、调查对比法：经过试验前后学生作业形式及学生学习态度改变调查，搜集一定事实资料和依据，并

加以整理。

３、经验总结法：把研究过程中事实资料和依据经过归纳，将局部、个性化经验上升为含有普遍意义理

性认识。

五、实施内容：

1、经过调查、讨论、实践体验等路径进行作业态度观指导，使学生形成正确作业态度观。

2、从作业多元性性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型作业形式，并

形成各个年级家庭作业体系。

六、实施结果：

（一）作业形式：

1、说一说、画一画、唱一唱、算一算（适合三至六年级）

小学英语教材内容大多是联络学生生活实际，在学完课文后能够让学生围绕话题说说自己实际情况。学

生有据可依，有感而发，自然就有话可讲。如在学完课文HellenKeller后部署让学生优异行父母过去了解，

再编成一段话，在下一堂课时进行展示。这么学生在完成作业同时不仅消化了课内东西，而且也增强了亲子

关系。

孩子年纪小，全部喜爱涂涂画画。依据这一特点，我就特意设计了回家画一画作业。在学完ShenzhouFive

flewintospace后，我让学生画一幅宇宙飞船画并配上句子。这么图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘

画和语言学习交汇中巩固所学知识。

在欢快活泼英语教材中有很多歌曲，唱起来琅琅上口，而且这些歌曲来自课文，能够加紧学生对单词和句子

掌握。对于这些歌曲学生很愿意唱，以此为契机我让学生课后在乐谱下面依据所学课文填上新词再唱一唱。

这么在愉快歌声中，语言知识不再陌生，学生很轻易地巩固了所学知识。

２、构建单元知识树，总结学习内容（适合五六年级）

每堂课结束我全部会让学生总结本节课你学到了什么，一样每一个模块学完后我也能够让学生总结本模

块学习内容，而每一个模块总结我要求同学们用知识树形式加以展现，然后比比谁树又粗又壮。比如：六年

级下册M5学完后，学生们把现在进行时作为树干，然后现在进行时意义和结构作为树杈，而句型Damingis

playingthetrumpet,butthephoneisrin