版小学语文三年级上册《第一单元 3 不懂就要问》公开课教案_2.pdfVIP

3*不懂就要问

教学要求：

1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，

理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．准确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系

生活实际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：

准确流利地朗读课文。

教学难点：

学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：

生字词卡片。

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、配合课件，谈话导入。

1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家理解吗？他就是

近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．师简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习

生活的课文。揭题：不懂就要问。

4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课

文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？

他为什么要这样说？……)

二、启发学生找“生字词语”，评“识字大王”。

1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画

出“生字词语”。

2．合作交流：

师：板书“私塾”，指导理解它的含义。借助PPT,这些生字

你理解几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4．出示生字词卡片，分组识字竞赛，熟读熟记生字词语。

5.教师范写生字，指导学生练习。

三、整体感知。

1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及

理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂

的？

2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)

3．在初步感知全文的基础上，分段说说课文的主要内容。

同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小

时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出

问题的故事。)

二、分角色朗读课文，教师评析。

三、利用课件，研读课文，深入探究。

1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2．思考：你从什么地方能够看出孙中山勤学好问？划出相

关的词句。

3．集体交流阅读心得，并在交流中即时解决学生先前提出

的不懂的问题。

重点交流：

a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山

读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成

绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的

态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中能够

体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、

执著的态度)

c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什

么却鼓励学生提问呢？(协助学生区分清楚：过去私塾封闭

式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：

孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精

神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。

5．读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注重迁移。

1．(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有

一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会

有收获，要求学生熟读熟记。

五、布置作业,增强练习。

1．迁移练习。

用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连

点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

2．收集相关孙中山先生的小故事。

板书设计：（见PPT）

不懂就要问

教学反思：

课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问

学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问，不怕

挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理

解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这

是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山

宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。借机鼓励

学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不

懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，

是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。

武定县小河小学教师鲁加发