北京第二实验小学语文阅读教学有效性的研究课题方案 .pdf

篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师

个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。

既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的

有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。“当前，小学语文教

学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训

练不到位，不落实。难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该

解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该

归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更

是一溜而过。”这段话讲的也是阅读教学中存在的问题。因而提高阅

读教学的有效性迫在眉睫。

从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有:目

标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学

生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲

到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有

层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。

基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学

有效性的研究》。

二、课题的界定

教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、

精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教

师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，

取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个

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