四年级数学下册公开课《三角形的特性》教学设计及课后反思（含试卷）.pdf

四年级数学下册公开课《三角形的特性》教学设计及课后反思

教学内容：四年级下册数学教科书第80、81页，练习十四第1、2、3题。

教学目标：

1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形

高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实问题的能力。

4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教具准备：师准备木条（或硬纸条）钉成的三角形、学习卡

教学过程：

一、联系生活，情境导入

1、谈话导入，板书课题。

2、课件展示课本第80页情境图，让学生指出图上的三角形。

3、让学生讨论说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。

二实验解疑，探索特性

1、三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？下面我们来变个

小魔术。

2、生上台前拉教具：拉一拉，你有什么发现？

3、实验结果：三角形具有稳定性。

4、请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。（如：自行车三角架、交通警

示牌等）

5、出示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？它具有什么作用？

三、操作感知，理解概念

1、4人为小组画三角形，理解含义。

2、展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？

3、生板演完成习题：三角形有（）条边，（）个角，（）个顶点。（生齐读）

4、概括定义：大家对三角形的特征有了一定的认识，能不能用自己的话说一说

什么样的图形叫三角形？（指名说）

5、辨一辨：（出示幻灯片）它是三角形吗？说说你的理由。

6、师小结：由三条线段围成的图形叫三角形。

四、画三角形的底和高。

1、出示图形：看这是老师课前画的三角形，大家仔细观察老师画的与你们画的

有什么不同。

2、生观察指出，师引导出高和底的概念，以及三角形的字母表示形式。

3、学生分组讨论练习画三角形的高。

4、展示学生作品：说说你是如何画的。

5、幻灯片演示画高过程。

6、学生板演画高。

五、总结

1、师：通过这节课的学习，我们懂得了三角形具有一一稳定性，还知道了怎样

画三角形的一一高。

2、巩固练习。（课件演示学生修椅子：说说为什么要这样修？）

《三角形的特性》教学反思

反思：学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形

已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节课教学是在上述

内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的特性的认

识和理解。

1、从生活中引入，感受数学之美。

本节课首先出示情境图，让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。

开始时，让学生从主题图中找三角形，先让学生说出情境图中的三角形，再让

学生联系生活实思考，并说一说“生活中哪些物体上有三角形？”激发了学

生学习三角形特性的兴趣，引起学生对三角形及其在生活中的作用的思考。为

让学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备。

2、在活动中探索，感知探究特性。

学习活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。孩子或许会相信你告诉他的，

但他更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。本节课设计

了这样几个实践操作活动：（1）让学生在课堂中亲自拉三角形、四边形模型，

探究三角形的特性，这样让学生对三角形有更为全面和深入的认识，同时有利

于培养学生的实践精神和实践能力，接着请学生列举三角形稳定性在生活中应

用的例子。通过采用这种“情境问题一实验解释一特性应用”的探究教学方

法，突破了本节课的教学难点，保证了教学的有效性。（2）画三角形，找三角

形的特征。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起

来。利用学生已有的生活经验和知识基础，重点引导学生发现三角形的特征，

概括出三角形的定义。为此，我还出示了一组图形让学生辨析，帮助学生建立

正确的三角形概念。（3）画三角形的高。把主动权交给学生，通过学生的小组

讨论交流画出三角形的高，让学生在操作过程中形成知识的累积，从而有效地

落实了本节课的教学重点。

3、多媒体的运用使课堂教学收到画龙点睛之效。如：在情境图中点出三角形,

三角形高的画法，都一一呈现在学生眼前，使得学生找三角形、画三角形的高

有章可循。

小升初数学模拟试卷

一、