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非公费学前教育师范生从教意愿影响因素研究

目录

一、内容概要................................................2

（一）研究背景与意义.......................................2

（二）国内外研究现状.......................................3

（三）研究内容与方法.......................................5

二、理论基础与概念界定......................................7

（一）相关概念界定.........................................8

（二）理论基础阐述.........................................9

三、研究假设与模型构建.....................................10

（一）研究假设提出........................................12

（二）研究模型构建........................................13

四、研究设计与数据收集.....................................14

（一）研究方案设计........................................14

（二）样本选择与数据来源..................................16

（三）数据收集方法与工具..................................18

五、非公费学前教育师范生从教意愿的描述性统计分析...........19

（一）样本的基本情况分析..................................20

（二）从教意愿的总体水平及其差异分析......................21

六、非公费学前教育师范生从教意愿的影响因素分析.............23

（一）个人属性对从教意愿的影响分析........................24

（二）家庭背景对从教意愿的影响分析........................25

（三）学校因素对从教意愿的影响分析........................27

（四）社会政策环境对从教意愿的影响分析....................28

七、研究结论与建议.........................................29

（一）研究结论总结........................................31

（二）针对非公费学前教育师范生的建议......................32

（三）对相关政策的建议....................................33

八、研究展望与不足之处.....................................34

（一）研究的局限性与不足之处..............................35

（二）未来研究方向展望....................................36

一、内容概要

本研究旨在深入探讨影响非公费学前教育师范生从教意愿的各种因素，以期为提高其从事学前教育的积极性和培养质量提供理论依据和实践指导。研究采用问卷调查法，对多所高校的非公费学前教育师范生进行调研，收集了大量一手数据。

通过对数据的整理与分析，研究发现非公费学前教育师范生的从教意愿受到个人兴趣、职业认同、家庭支持、就业前景以及政策环境等多重因素的影响。其中，个人兴趣和职业认同作为内部动机，对从教意愿的影响尤为显著；而家庭支持、就业前景等外部因素也起到了不可或缺的作用。

此外，研究还发现，政策环境对非公费学前教育师范生的从教意愿也产生了积极的影响，如相关政策法规的完善程度、教师待遇的提升等。

本研究旨在为教育管理部门、高校以及相关机构提供有针对性的建议，以促进非公费学前教育师范生的积极从教，为我国学前教育的持续发展贡献力量。

（一）研究背景与意义

随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，越来越受到社会各界的广泛关注。非公费学前教育师范生作为未来学前教育事业的中坚力量，其从教意愿的高低直接关系到学前教育的质量和未来发展。

然而，在实际中，非公费学前教育师范生的从教意愿并不高，这既有个人因素，也