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高中数学教学中小组合作学习模式的应用研究

摘要：随着我国教育教学不断的改革深入，以往传统单一的教学模式已经不能

适应当前课程改革的实际需求。在高中数学教学中，小组合作学习模式在课堂教

学中使用效率较高，同时也受到了很多教师的重视。本文主要以高中数学教学为

例子，分析应用小组合作学习的路径，以便为广大教师提供参考。

关键词：高中数学小组合作学习应用分析

小组合作学习模式在高中数学课堂教学中被广泛应用，利用小组合作学习模

式能够有效带动高中生们对学习的积极性，让学生们可以自主学习，从课堂学习

中收获乐趣。另外，在小组合作学习中学生们都需要进行思考，为自己所在的小

组出谋划策，提出解决问题的方案。因此，小组合作学习模式在高中数学教学中

的应用有一定的科学性与合理性，值得被广泛应用。

一、小组合作学习模式的特点

小组合作学习主要就是以小组为单位进行学习，这种教学模式不同于传统教

学模式，小组合作学习模式是以学生为重点核心，从不同方面培养学生们的学习

能力。这样的方式不仅可以让学生们快速找到解决问题的方法，而且还使各个学

生们的思想进行碰撞和交流。

1.改变教学主体，实现自主学习。在小组合作学习中，教师需要依照实际教

学需要，再融合高中生们的学习特点，分析高中生们的学习需求，然后再融入实

际教学内容学习小组合作学习。在小组合作学习中，学生属于主体，在解决问题

的过程中不能全依靠教师，需要在小组中进行讨论，与同学之间进行交流，自主

进行学习和解决问题。小组中的每一位学生都是主角。在进行思考的过程中，教

师需要带动学生们对数学学习的积极性，提升其学习效率，使得小组中的每一位

学生都能够真正发挥自己的能力。

2.活跃课堂氛围，实现互助学习。小组合作学习可以带动数学课堂氛围，转

变以往传统单一的教学模式，为高中生们创建出一个相对自由的学习环境，让学

生们自由表达思想，不隐藏自己真实的想法。另外，这种教学模式有利于师生之

间的思想交流、构建平等的师生关系。小组合作学习模式从另外一个角度分析也

是一种互助学习，不同的学生有着不同的特点，一部分学生擅长解决几何问题，

还有一部分学生擅长解决代数问题。所以不同特点的学生可以互相进行学习，在

发挥自己长处的同时还能够改善自己的不足之处。

二、高中数学教学应用小组合作学习模式的策略

1.科学划分学习小组。在高中数学教学中，为进一步发挥小组合作学习模式

的优势，数学教师需要融合高中生们的学习水平，科学划分学习小组。另外，数

学教师在设立问题的过程中，需要重视问题的开放性与发散性，以便提升高中生

们对相关概念的认识与理解。例如在学习数学函数的奇偶性概念的过程中，数学

教师可以设置两个问题；首先就是让学生们写出一个函数，问其即是奇函数又是

偶函数，或是非奇函数非偶函数吗？其次问怎样证明你写出来的函数是奇函数或

偶函数？这样的问题可以有效激发学生参与到小组讨论中的积极性，问题的切入

点较小，且具备一定的思考性，可以让高中生们在小组互动的过程中深入对数学

概念的理解和认识。

2.小组学习时间的控制。为了充分发挥小组合作学习模式的价值，以及强化

小组合作学习模式的效果，教师需要注意小组学习时间与教师讲授时间的比例划

分。在教学过程中，虽然小组合作学习模式已经贯穿在整个课堂教学中，但是实

际情况不尽如此。如果教师课堂教授时间较长，那么小组合作学习时间就会变短，

导致小组合作学习模式流于形式，数学教师占用课堂教学的主导地位未能得到实

质性的改变。所以，高中数学教学在开展小组合作学习模式的过程中，需要将学

生们当作教育教学主体，科学分配小组合作学习实践，使得小组合作学习具有实

际性意义，进一步发挥其中的作用，强化其教学效果。

3.掌握好教学重点和难点内容。高中数学教学中开展小组合作学习模式要充

分明确教学内容，另外还需要确定小组合作交流的题目，这是十分重要的内容。

同时为进一步发挥小组合作学习模式的应用价值，数学教师需要认真钻研教材内

容，掌握好每一节课堂教学的难点和重点内容，融合学生的实际生活经验，开展

有针对性的小组合作学习活动。比如在学习函数的过程中，数学教师可以要求学

生们依照圆内接矩形已有的知识和概念，将Y转化为X的函数写下来。让学生独

立思考写下函数式之后，再进行小组合作学习。因为学生们在独立思考之后会有

自己解决问题的想法，再进行小组合作学习能够让学生们互助互补、共同进步，

提升高中生们的数学学习能力。

结合全文，