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基础

理论教育

高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践

林长钱

（温州市第二十二中学，浙江温州３２５０００）

在高中教育阶段，数学是一门教学难度较大的学科，因此能够顺利进行。此外，教师应该指导学生学会制定合理的方案，

高中数学教师应转变教学思想，改进教学方法，创新教学方案，确定所要研究的内容，组成研究小组，确定研究目的及研究方

这样有助于学生数学水平的提高。本文主要对高中数学教学中法等等。在此过程中，教师应注意，所制定出的研究方案应该根

“研究性学习”的现状及对策进行详细的分析与探讨。据所研究的实际内容来确立，确立研究课题之后，教师的重点

一、高中数学教学中研究性学习的现状工作是指导学生解决问题。学生在研究活动结束以后，教师应

（一）过于依赖课本把学生所获得的研究结论进行总结，对学生所研究出的结论给

在高中数学教学中，教师主要根据一些教材内容进行教予更好地评价，教师在对学生进行评价时，主要以表扬与鼓励

学，教材是教师教学的依据，同时也是学生学习的依据。教师在为主，从而增强学生学习数学的信心，调动学生参与研究性学

授课时，过于依赖课本，没有开展开放性教学，严重的影响到学习的积极性，提高学生数学学习能力与学习水平。

生研究性学习的质量。在实际的教学中，教师可以依据教材内（二）在课堂中渗透研究性学习

容对所要讲解的题进行改编，使题型较为开放，学生可根据自学生的求知欲望是在探索中激发的，学生求知欲望越强

己的思路与方法提出问题，进一步培养学生的创造能力与创新烈，探索的主动性与积极性就越高，学生的思维能力也会得到

精神。此外，教师可以根据改编的问题，进一步将问题进行延一定的发展，独立自主的去解决数学问题。因此，在高中数学课

伸，优化解题方法，把学生从数学题海中解救出来，让学生真正堂教学中，教师可以有针对性渗透研究性学习，教师可以通过

地成为数学学习的主人。讨论的方式，鼓励学生进行研究性学习，调动学生学习的兴趣

（二）研究性学习开展不平衡与求知欲望，使学生的思维能力得到一定的发展。

从目前高中数学教育来看，研究性学习开展很不平衡，只例如：教师在讲解《直观图》时，教师利用多媒体为学生播

有极少部分教师对于研究性学习进行了实践，大部分教师根本放一些与建筑物有关的立体图片与视频，吸引学生的眼球，集

没有真正开展研究性学习，从而导致学生学习效率低下，学习中学生注意力，并鼓励学生积极的探索与研究生活中的直观

效果不佳，在课堂学习中无精打采，无法与教师进行密切的配图，从而激发学生研究的兴趣，使学生可以更快地掌握有关直

合，最终影响到学生数学学习的质量，对学生的长远发展非常观图的知识。

不利。（三）开展开放性教学，鼓励学生进行研究性学习

（三）研究性学习开展方式不科学开展开放性教学是锻炼学生思维能力的具体表现，研究学

开展研究性学习的目的是为了让学生能够感受到探索与习即为解决问题，以学生为主体，培养学生的发散思维和解决

研究的兴趣。研究性学习主要以问题为核心，根据所提出的问问题的能力，针对问题形成的过程分析研究，得到正确的答案，

题，实现教师与学生之间的互动，使学生能够积极主动地参与让学生具有成功感，体会到数学学习的乐趣。因