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《出塞》教案

一、谈话导入

同学们，古往今来，爱国是一个亘古不变的话题，顾炎武曾说天下兴亡，匹夫有责，今天就让我们走进爱国单元，走进王昌龄的《出塞》，领略古诗中传达的爱国情。

1.揭示课题，板书课题。

请同学们伸出手跟老师一起书写塞字，横话比较多的字写的时候应该注意什么？边写边儿歌提示：宝盖写小才好看，三横间距要均匀，撇捺舒展，土字扁扁在下边。

齐读课题。“塞”是什么意思？你来组个词试试？《说文解字》中说“塞”就是修筑在边区的屏障。这边塞的安危可关乎一个国家的生死存亡。“出塞”什么意思？（就是出了修筑在边区的屏障）。

2.介绍边塞诗

我国在秦汉时期便修筑长城防御匈奴入侵，到唐朝，上千年间边境战争一直没有间断。部分诗人通过写诗来表现边塞生活，表达爱国情怀，这一类题材的诗就叫“边塞诗”。除了这首《出塞》，还有下节课我们要学习的《凉州词》，都是边塞诗。

3.知作者

王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，是边塞诗的鼻祖，被后人誉为“七绝圣手”，他的诗多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。

二、读通诗句，感受韵律

1.自由朗读古诗，注意读准字音、读通诗句

谁愿意给大家读一读？

2.指名读古诗，交流三个多音字“还”“将”“教”的正确读音。

3.根据停顿符号，读准节奏，听范读，指导学生读出古诗的韵律美。

三、理解诗意，感悟诗情

1.自学并初步交流

（1）要想读得入情入境，我们还要读懂故事，以前我们学过那么多古诗，都用的什么好方法？

（板书借注释、看插图、想象画面）

利用我们学过古诗的方法，尝试自己理解诗意，然后说说你仿佛看到什么样的画面，开始自学吧。

（2）学生汇报交流

同学们，我们一起交流一下，谁来说一说？

（3）同学们，你看我们初读，大家就读出这么多画面，当我们深入到诗句里，你呀会有更多的收获。古往今来，这明月出现在很多诗人的诗句里，他往往寄托诗人什么样的情感呢？

想象一下，现在你就是戍边战士，在这凄冷的边关一待多年从未回家，望着这轮明月你会想什么？你万里之外的家人，遥望这轮明月会想什么？

（4）相隔万里共明月，唯有明月寄相思。请大家来读出自己的感受。

秦时明月汉时关是什么意思？

这是古诗的一种修辞手法，等大家上初中的时候就会学到。它的意思是秦汉时的明月，秦汉时的边关，请你来看从秦朝到汉朝，一直到王昌龄所在的唐朝，历时千年之久，你看这边关的战乱。你有什么感受？看到这些数字你又有什么感受？

是啊，时关流转，朝代更替，但是这明月边关依旧。从未停歇，在这绵延千年的战争里，有那么的将士战死沙场，永远回不来了，谁来给大家读读？

（5）孩子们，将士们白天打仗，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些没有战死沙场的将士们会想什么呢？

（6）一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？

唐朝王翰在《凉州词》中也会说醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

（7）同学们，望明月，守边关，王昌龄思绪万千，该怎么办呢？他说但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

但使龙城飞将在是什么意思？

“龙城飞将”书中释义指代李广将军，这里泛指英勇善战的将领，“龙城飞将”并不只一个人，在汉朝还有很多像李广这样的将军例如卫青、霍去病等，更是借代众多汉朝抗匈名将。

那对于李广你有所了解吗？大家看知识拓展，你会更加明白。

（8）同学们王昌龄对忠臣良将的呼唤，谁来读一读？（你也来呼唤一下）这是大唐子民对盛世和平的期盼