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高等院校学生创新能力培养路径探究

武晓

[摘要]本文主要对我国当代高等院校应当如何培养学生的创新能力这一问题进行了探讨。在对创新能力培养的必要性及现

状进行说明的基础上，指出对于创新能力的培养应当从思维方式的塑造、人格特征的培养以及外部环境的构建三个方面共同发力，

并结合培养路径对高等院校在课堂内外如何提升学生的创新能力提供建议。

[关键词]创新能力培养批判性思维设计思维创新人格

陕西省教育科学规划办科研基金项目“高等教育教学中批判性思维能力培养方式研究”（项目编号：SGH20Q289）。

引言2.创新能力培养的现状

创新能力是一种提出或产生具有新颖性和适切性工作成果（1）高校学生自身创新能力较为薄弱

的能力。西方学者比较一致地认为新颖性和适切性是创新能力结合目前我国高校学生创新能力评测发现，因受基础教育

的两个决定性特征。随着时代的发展，创新能力成为每个国家模式以及社会传统文化影响，我国高校学生的创新能力并未随

不可忽视的软实力之一。《国家创新驱动发展战略纲要》指出创着知识体系的不断完善而得到显著提升，甚至部分学生的创新

新驱动是世界大势所趋，文件同时指出，我国到2020年进入创人格随着学习的深入还有降低的趋势。具体表现在，高校学生

新型国家行列，到2030年跻身创新型国家前列，到2050年建成在新观点的提出、论文发表、产品产出等方面的能力不足，甚至

世界科技创新强国。在此时代背景之下，培养具备创新能力的相当数量学生在高校经过学习后，“好奇心”以及“冒险程度”等

人才成为高校人才培养目标的重中之重。与创新能力连接紧密的特质降低。因此，通过何种途径增强学

创新能力培养的必要性及现状生自身的创新能力成为各高校亟待解决的关键问题。

在全球经济一体化的时代背景之下，培养高校学生创新（2）对于创新能力培养的研究不足

能力成为教育者面对的一项重要课题。斯坦福大学强调先驱纵观目前涉及创新能力培养的文献可发现，多数研究的理

精神，鼓励学生勇敢尝试，并设立了哈索·普拉特纳设计学院论框架和设计缺乏对创新能力理论的梳理，特别是对于创新能

教授学生创新方法。麻省理工学院以培养并强化学生的创新力的界定不够明晰，大部分文献没有对概念进行细化和分解，使

创业思维、知识和能力为目标，在校内建立了创新创业教育学得创新能力成为一个“黑箱”概念。加之我国多数高校多以理论

位项目和课程体系。华威大学设立的创新创业硕士项目帮助授课为主，缺乏培养学生创新能力的真实情境，导致关于创新能

学生将新想法转化为可服务于企业的思维方式、工具和技力的实证研究不足。由于理论研究与实证研究的双重匮乏，致

术。对于学生创新能力的培养已经成为全球高等教育教学工使高校教育者在培养学生创新能力的过程中困难重重。

作者的一项重要目标。创新能力的培养路径

1.创新能力培养的必要性创新能力是否能够在后天被培养或强化是学界普遍关注的

（1）就个体而言，创新能力能够帮助个体认识和改造客观世界一个问题，传统认知下创新能力的高低主要取决于天赋抑或基

人类认识与改造世界的过程从本质上可以被看作是认知不因遗传，但随着时代的进步、研究的深入以及人们认知能力的提

断深化的一种智力活动。在该活动当中，人们的大脑接收外界高，越来越多的学者意识到后天培养对创新能力的重要作用。

刺激形成新的突触，从而产生认知，形成思维模式。创造性是人加德纳将创新能力区分为小c创新能力与大C创新能力。其

类最本质的特征之一，其主要存在于人的思维当中。在认识与中，小c创新能力是指一般人在日常生活中都有可能表现出来

改造世界时，创新能力能够帮助人们在原有的思维模式基础上的创新能力；而大C创新能力是指非常偶然才发生的能造成突

发