实验设计效应对部分线索效应的调节：发展的视角.pdf

摘要

记忆对人类的学习和技能获取至关重要。升记忆能力不仅可以改善生活质

量，还能高学习成绩。尤其对中小学生来说，通过高记忆能力和学习效率，可

以有效减轻学业压力，有益于心理健康。近年来，记忆领域中的部分线索效应备受

研究者关注。该效应是指在回忆时使用已学材料作为取线索会干扰被试对其他材

料的回忆。最近的研究发现，记忆效应会受实验设计效应的调节，即在混合词表设

计中记忆效应比在纯词表设计表现更为显著。而以往关于部分线索效应的研究大多

采用纯词表设计的模式，即有、无线索条件在不同的block中实现，还少有研究者

在研究部分线索效应时设计混合词表，特别是，对于不同年级被试而言，实验设计

效应如何影响部分线索效应还不得而知。因此，本研究引入混合词表条件(部分线索、

部分重学条件在同一block中实现)和纯词表条件(部分线索、部分重学条件在不同

的block中实现)，并在此基础上改变编码和取阶段材料的呈现方式，考察在混合

词表条件下，在不同年级被试中是否依然会观察到部分线索对记忆取的影响以及

不同词表设计是否导致记忆效果的差异？基于上述问题，本研究共设计三个实验。

实验一采用3(实验操纵：纯部分线索，纯部分重学，部分线索+部分重学混

合)×3(项目类型：再现词，非再现词，控制词)×4(年级：小二，小五，初二，高二)

多因素混合设计，考查当学习阶段和再现阶段不同类别的词语均随机混合呈现时，

实验设计效应对部分线索效应的影响。结果显示，在纯部分线索词表条件下，仅在

小二和小五年级存在部分线索效应；在纯部分重学条件下，重学部分已学项目对各

年级被试剩余非重学项目的回忆未产生损害；在混合词表条件下，初二和高二年级

存在部分线索效应，且混合词表条件下的部分线索效应量显著高于纯词表条件。

为了进一步探究实验设计对取记忆的影响，本研究进行了实验二。在实验二

中，将再现词由实验一的随机混合呈现改变为以分类方式呈现。结果发现，在纯部

分线索词表条件下，小二、小五和初二年级被试表现出明显的部分线索效应；在纯

I

部分重学条件下，重学部分已学项目对各年级被试剩余非重学项目的回忆未产生损

害；在混合词表条件下，仅在小五与高二年级中存在部分线索效应，且高二年级在

混合词表条件下的部分线索效应量显著高于纯词表条件。

在实验二的基础上，实验三进一步将学习阶段的词表呈现方式由随机混合呈现

改为分类呈现。结果发现，在纯部分线索词表条件下，仅在小二年级中发现部分线

索干扰效应，而在初二、高二年级发现部分线索促进效应；在纯部分重学条件下，

重学部分已学项目未对剩余非重学项目的回忆产生损害；在混合词表条件下，小五、

初二和高二年级存在部分线索干扰效应，且混合词表条件下的部分线索效应量显著

高于纯词表条件，另外高二年级在混合词表条件下的部分重学诱发遗忘效应量也显

著高于纯部分重学条件下的。

综合三个实验，得出如下结论：

(1)当学习词与再现词均随机混合呈现时，初二、高二年级在混合词表条件下的

部分线索效应量显著高于纯词表条件的，即其部分线索效应的大小受实验设计效应

的调节。

(2)当再现词分类呈现时，高二年级在混合词表条件下的部分线索效应量显著高

于纯词表条件的，即其部分线索效应的大小受实验设计效应的调节。

(3)当学习词和再现词均分类呈现时，小五、初二、高二年级在混合词表条件下

的部分线索效应量显著高于纯词表条件的，即其部分线索效应受实验设计效应的调

节。此外，重学效应在高二年级中还呈现出受实验设计效应调节的现象。

(4)实验设计效应对部分线索效应的调节受材料呈现方式的影响。

关键词：部分线索效应；实验设计效应；记忆；发展视角；中小学生

II

Abstract

Memoryiscrucialforhumanlearningandskillacquisition.Enhancingmemory

capacitynotonlyimprovesqualityoflifebutalsoboostsacademicperformance.

Especiallyforprimaryandsecondaryschoolstudents,