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电子书包在小学语文教学中应用效果的探究

学好语文对学生的终身学习和发展都起着十分重要的作用。随着

科学技术水平地不断提高，信息化教育手段也得到了极大的发展，

其中很多数字资源为教育教学提供了很好的保证，尤其是近年来，电

子书包在语文教学中的有效应用，解决了语文教学中的疑难，突破了

很多难点，突出了教学重点，有效提高了课堂教学质量。

一、电子书包概述

“电子书包”是指一种新型的能够覆盖学生在学校以及家庭

学习全过程的一个数字化学习与教授的系统平台，在平台里为学生提

供

了大量的学习资源，且其功能多种多样，学生可以利用此平台进行信

息交流、自主学习等。在教育信息化与新课改的背景下，很多中小学将

电子书包引入课堂，促进学习更高效和培养学生的协作能力。我校先后

引进了两批电子书包，在12个班级里投入使用，已取得了显著的成

效。

二、电子书包发挥的作用

1、利用电子书包开展课前自主学习，促使学生提前进入课堂。

在新课改背景下，我们学校根据自己的实际情况，本着简单化、

易操作、实效性原则，结合“导学案”的前置性学习研究，形成了“523”

智慧高效课堂教学模式。利用信息化手段，突破教学难点、突出教学

重点。老师们进行了大量的课例实践证明，依托网络学习空间开展

“523”智慧高效课堂教学模式的研究，改变了传统课堂教学结构，

落实了“自主、合作、探究”的新课改理念。利用电子书包，首先通

过“自主学习”这一环节对学生进行学法指导，重视自主学习中的个体

差异，强化训练，从而提高课堂教学效率。

教师根据本节课的教学需求有的放矢，让学生进行课前自主学习。

例如让学生朗读课文，可以将生字词等录音后上传到电子书包；开展课

前三分钟活动，学生以视频的形式将自己的三分钟演讲上传至平台；或

者让学生收集一些与课文内容或时代背景等有关资料在电子书包中与

大家一起分享；还可以利用电子书包推送一些相关的微课或一些相关的

课外阅读资料，让学生课前进行学习；或者利用平台推送相应的测试题

了解学生预习情况。总之，教师可以根据自己的需求选择平

台对应的功能，把预习的要求或内容提前发布在“学案”、“互动讨论”中，

学生则根据预习要求，以电子书包为载体，完成课前预习任务。

2、利用电子书包开展“合作学习”，增强了学生之间的交流，

提高课堂效率。

利用电子书包开展“合作学习”，学生不仅能对自己的学习成果进

行展示。还可以将自己在学习中遇到的难题提出来，相互帮助，为一些

上课不敢提问的学生提供了问答的平台，解决学生之间存在的共性问题，

电子书包的拍照功能，可以将每一位学生的笔记、作文或者其他作品进

行拍照上传，教师和学生可以直观地对学生的作品进行讲解，发现每位

学生的优点或者存在的问题，相互点评，达到了课堂共享和分享的效果，

不但增加了课堂的趣味性，同时提高了课堂效率。

3、利用电子书包开展“课堂检测”，更精准的掌握学生学情。教

师可以针对“合作学习”中学生存在较多问题的知识点，进

行点拨，让学生学会。其次，可以利用电子书包“课堂检测”功能，

下发适量的练习题，电子书包的自动批阅功能，不但减轻了教师工作量，

而且高效反馈每一位学生作答情况，教师根据学生作答正确率进行讲解。

根据学生掌握本节课学习情况、有针对的布置课后作业、调整教学计划。

4、利用电子书包开展“课后延伸”环节，实现个性化教学，加

深学生对课堂内容的理解，加强语言积累。

在课文内容学习结束后，教师根据相关的教材内容，可以推送一

些文章让孩子们进行阅读，加深对文本的理解。并且通过“交流互学”

“课堂检测”等环节，向某一个知识点没有掌握的学生推送相应的练

习、视频资源、笔记等等，真正实现因材施教。

5、电子书包的互动课堂工具，不仅活跃了课堂气氛，而且使教

师更高效地掌控课堂。

教师平板、教室大屏幕、电子书包三位一体，教师操作自己手

中的平板，并能控制每一台学生平板。老师拿着平板电脑可以站在教室

的任意一个地方，脱离三尺讲台、移动授课。让教师走近学生，更直观

地观察到学生上课的学习状态。锁定选项可以锁定学生平板，实时管控；

教师平板的画笔功能直接在平板当页课件上进行勾划讲解，方便快捷；

电子书包屏幕互动的功能，能将上课重点同屏到学生平板上，不用担心

学生看不到教室屏幕，能使学生上课更加直观、近距离地接触所学的知

识和内容。监控功能中的抢答功能，可以让学生有选择地对老师抛出的

问题