点阵数码笔在小学课堂教学中有效运用的研究结题报告 .pdfVIP

点阵数码笔在小学课堂教学中有效运用的研究结题报告

《点阵数码笔在小学课堂教学中有效运用的研究》结题报告

一、前言。

现代科技的不断发展，现代信息技术早就走进课堂，各种新技术

随着应运而生，PPNOTE点阵数码笔就是这从多新技术中的一员，它

是利用数字光学点阵技术，通过在普通的纸张上印上一层不可见的点

阵图案，数码笔前端的高速摄像头随时捕捉笔尖的运动轨迹，同时压

力传感器将压力数据传回数据处理器，最终将信息通过蓝牙向外传输。

这些信息包括纸张类型、来源、页码、位臵、笔迹坐标、运动轨迹、

笔尖压力、笔画顺序、运笔时间、运笔速度等信息。电脑在接收了这

些信息之后实时在电脑屏幕或投影上呈现出笔迹信息，就好像是用笔

在屏幕上书写一样。而高速蓝牙保证了这一过程几乎可以做到无延迟、

实时、高效的反馈。并且，它在保留了传统的纸面书写习惯的同时又

兼顾了数字化录入。由于书写的材质是普通的纸张，它的书写精度远

高于普通的电容触摸屏和手写板，完全没有触摸屏和手写板会出现的

漂移、跳频等缺陷。

随着新技术与学科整合的不断深入，那么在小学课堂教学中不断

采用新的教学手段，是否真的有利于老师的教和学生的学习呢？带着

这样的疑惑，我们对PPNOTE点阵数码笔

在小学课堂教学中如何有效运用进行了实践研究。本课题自2015

年九月份立项，我校成立了专门的12人课题小组。

课题研究目标是：1、如何利用PPNOTE点阵数码笔提升教师的

课堂教学效率；2、通过课题研究，改变学生的学习方式，让学生真正

成为学习的主人。3、建立资源库，为后续研究做好准备。

课题研究内容四个方面：1、建立点阵数码笔微课资源库；

2、开展点阵数码笔在各科课堂运用的研究；

3、建立点阵数码笔的使用策略；

4、点阵数码笔课例的研究。

二、研究过程。

1、文献研究

课题研究分工明确后，每个成员首要任务就是研究PPNOTE点阵

数码笔的主要功能和他人已经有的研究成果。我们查阅了近两年的现

代教育技术相关书籍杂志等资料，上网查阅后感到压力倍增，因为几

乎没有任何可以供我们参考的资料，可以说我们是首批个单独对

PPNOTE点阵数码笔开展课题研究的。但是我们知道，所有的新技术

都是教学的辅助，我们只有真正了解设备本身的功能，才能发挥新技

术的优势。我们定下心来仔细研读产品说明书，边实践边摸索，制定

了切实可行的课题研究目标和研究内容。

2、课例研究

我们的课题定位在实践研究，这就决定了教师课堂实践作用的特

殊性和不可替代性，其中课例研究的作用不容忽

视。课题研究初期，我们课题组成员经过讨论研究：点阵数码笔

的功能我们还在研究初期，根据我们目前所掌握的功能，我们就明确

了三门研究学科，分别是语文、数学、美术学科。

（1）在语文教学中的有效运用研究

选定语文课，并不代表点阵数码笔能适合语文课的所有教学环节，

我们根据点阵数码笔的适时回放功能，发现点阵数码笔可以有效解决

语文识字教学的中的笔顺书写这一教学难点，同时可以提高学生书写

的美观程度，因此我们选择了语文的识字课为我们的主要课例研究对

象，我们选定的语文教师担任两个班的语文教学，她选定其中一个班

作为实验班级，PPNOTE点阵数码笔只在实验班级上课使用，学生学

习语文时使用点阵数码笔。研究主要方式是新授生字课时，实验班每

课的生字都由老师用点阵数码笔完成示范书写，然后利用点阵数码笔

记录功能记录下书写轨迹，接着由学生仿写两遍。下节语文课时，再

利用回放功能，将上节课老师的书写过程重新播放一至两遍，再由学

生书写。非实验班级则沿用传统的黑板板书的方式老师示范、学生抄

写的方式进行。研究时间是2015年9月至2015年12月，历时4个

月，主要研究对比班级语文生字书写水平上有没有差异，差异有多大。

（2）在数学教学中的有效运用研究

我们发现学生学生从中高年级开始，数学的学习能力开

始明显拉开差距，其中一个重要的原因，就是因为计算能力的差

距加大造成的，很多学生由于口算能力差逐渐过渡到计算能力差，从

而导致数学学习能力下降。针对这一原因，我们课题组选择