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苏教版一年级美术中国民间故事教学反思

一、教学目标

1.看图猜故事，激发学生阅读整本书的兴趣。

2.阅读前段故事，鼓励学生猜测后段故事，激发学生阅读整本书的兴

趣。

3.列举阅读方法，鼓励学生在阅读中去实践，激发学生阅读整本书的

兴趣。

二、教学准备

制作PPT，《中国民间故事》

三、教学过程

1.谈话导入，激发兴趣

孩子们，你们都喜欢听故事吗？喜欢听哪类的故事呢？

今天，老师为大家推荐《中国民间故事》这本书。这本书里的故事呀，

都是流传在民间的故事，是劳动人民在劳动中创造出来的。虽然有些故事

情节是虚构的，但却饱含着人们对美好生活的期盼和向往。你想了解他们

的故事吗？

好，请整装待发，我们携手一起走进这本书吧！

2.欣赏封面，整体感知

请同学们欣赏封面，结合前勒口的内容，谁有胆量为大家简单介绍这

本书呢？

（设计意图：经过多次共读的经验，学生们已经掌握了“看封面，推

荐书”的能力。他们会从书名、编者介绍、出版社、图片信息等方面介绍

这本书。从学生已经掌握的能力入手，树立他们对阅读的信心，从而激发

他们阅读这本书的兴趣。）

3.看图片，猜故事

老师从这本书中挑选了几张彩图，想考考大家，看看你们是否知道这

些故事呢？展示图片：牛郎织女，包公审案，西门豹治邺，宝莲灯，杜康

酿酒，百鸟归巢。

（设计意图：前四个图片是大家耳熟能详的故事，后两个故事大部分

学生是不知道的。这样由易到难的设计，就是为了让学生在阅读前，不仅

有兴趣，还有挑战性。告诉孩子们，他不知道的这些故事都在书中呢，只

有在阅读中才能知道更多的故事。）

4.读选段，猜结果

引导学生读P76—79。

世人都知“狗咬吕洞宾——不是好人心”，却不知道“狗咬”并非狗

咬人，而是吕洞宾的一个朋友，他的名字叫“苟杳”。读了前半段故事，

后面会发生什么呢？放飞大脑，让你的思维来一次天马行空的“头脑风

暴”，猜猜看，后面会发生什么故事呢？

（设计意图：边读边猜测，是整本书阅读的策略之一。只让学生读前

半段故事，猜测后半段故事，一方面可以训练拓展学生的思维能力，另一

方面，更能刺激学生读下去的好奇心。）

5.列方法，促实践

老师这里有几种特别好的阅读方法，你们有没有兴趣学习呢？

出示人物档案、故事情节档案、读书笔记跟我学、我的读后感图片。

引导学生发现制作方法，并鼓励孩子们在阅读中去实践。

（设计意图：阅读是有方法的。好的阅读方法能事半功倍，能让学生

在阅读中记录、积累、创作，体验阅读的快乐，体验学习的快乐，体验收

获的快乐。而这样的快乐，来源于自主的探索和创造。）

6.课堂总结，共读起航

再好的阅读方法，都是从实践中总结出来的，也需要从阅读中反复实

践。孩子们，带上这些阅读方法，拿着笔，打开摘抄本，捧着书，读起来

吧！

四、教学反思

“从已知到未知，从已有到提升”，这是我设计本节推荐课的原则。

每个孩子天生都有好奇心，也都有挑战性；面对挑战也都有“牛犊不

怕虎”的勇气。就是基于这点，我从孩子们已熟知的故事入手，利用他们

已经掌握的阅读能力，去激发他们更大的阅读兴趣；用本书中涉及的阅读

策略，去引导他们学习新的阅读方法。当然，这只是预设，课堂教学效果

如何？还需要在课堂上自由地生发。