教学课例研究报告(小学 道德与法治)——优师云网络学习 .pdfVIP

教学课例研究报告

《社会生活中的规则》

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（小学道德与法治四年级人教版）

教学课例研究

一、研究背景

十八大以来，国家提出全面依法治国，《道德与法治》

这门课程显得尤为重要，在小学数学课堂教学中

学生动手实践越来越引起广大教师的重视，课堂上的操

作活动明显多了起来。但是，很多教师对活动的设计往往不

够深人，缺少了对学生内在需求的关注，缺少了对学生操作

活动中的情感体验的关注。学生只是停留在简单的模仿操

作，并没有真正“经历”了知识形成的过程。课堂中的操作

活动成了流于形式，缺乏探索性。教学效果可想而知。《社

会生活中的规则》这课的教学，我改变了以往怕完成不了教

学任务，而让学生匆忙按老师说的方法和步骤形式化进行操

作活动推导公式的教法。良好的教学效果让我认识到了：教

学不仅仅是告诉和传播，更重要的是要让学生亲自经历探索

知识学习的全过程，这样所学的知识才能掌握牢固，并能灵

活运用。

二、研究的问题

教师在组织学生进行数学学习活动时，怎样让学生有深

度进行操作活动，

三、方法思路

在操作活动中保障学生自主探索、教学活动，通过设情

景让学生经历猜测——探索——发现——总结的学习过

程。使学生在得出结论的同时了解知识的来龙去脉。

四、教学实践

教学过程：

（一）、游戏导入、激发兴趣。

师：古人说：“没有规矩不成方圆。”但也有人说：“人生短

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暂，何必定那么多的规则束缚着自己呢？”那这个规则是

要还是不要呢？今天我们来做两个游戏，希望同学们能从游

戏中明白一些道理。

师：好，我们的游戏开始喽。

游戏一：一分钟写字比赛（故意宣布一分钟之内写得最

少的一组为胜利方）

生：惊讶……

师：怎么？你们对老师所宣布的比赛结果不满意吗？

生：不满意。

师：为什么？

生：

师：那比赛之前我也没说是写多的赢还是写少的赢呀，现在

我就说他赢了。

师：怎么？还觉得不公平，不合理吗？

师：那你们觉得怎么做才合理、公平呢？

生：……

师：对，我们的游戏本该向你们说的这样，但是我们游戏之

前并没有制定出这个规则，所以才导致这样的结果。

师：那现在我们来进行第二个游戏——扳手腕。我们吸取刚

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才的经验教训，游戏之前我们得怎么做？

生:先制定规则。

师：好，那你们看看这个游戏应该怎么制定规则呢？你们制

定好规则了之后我们再游戏。

生：汇报规则

生：游戏（同桌）

师：按照你们的规则，哪些同学是胜利者呀？请起立，看，

你们能够自己制定规则自己比赛分出胜负，好样的。恭喜你

们，你们真棒！（礼花）

师：通过刚才的两个游戏，同学们想一想，游戏没有这些规

则行不行？

生：不行，没有规则，游戏很混乱，无法进行，而且结果也

不公正。

师：是呀，看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才

能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。其实规则就在我们

的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也

有规则，规则与我们密不可分。今天，我们就来重点了解一

下社会生活中的规则。

板书课题：社会生活中的规则

（二）、“指挥棒”失灵的后果

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1．教师：最近，一位朋友给我讲了一件事。一天上午，他

带着一些学生去青少年宫参加一个重要的演出活动。演出时

间快到了，他们却被堵在一个十字路口。原来，路口的红绿

灯出了故障，四个方向的车辆互不相让，马路上堵得一塌糊

涂，乱成一团。当时的情况是怎样的呢？让我们一起去现场

看看（出示堵车图片）。

师：同学们想想，演出就要开始了，演员却还被堵在路上，

可以想到当时车上师生的心情会是怎样的。

师：长长的车龙中，还有哪些人也会心急呢，你们能想象得

到吗？（生结合自己的生活经验，谈谈对此事的看法，同

时站在他人的角度，体验被堵在路上的有关人的心情。）

3．教师：你看，“红绿灯”坏了看似小事，但影响却非常大。