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当前小学教育科研存在的问题及建议

【摘要】加强自身的科研能力已经成为小学教师的一种共识，但在现实中仍存在科研动

力不足、科研素养欠缺、科研方法不当、科研时间不充分等问题。通过原因分析，提出从增

设科研管理部门、完善科研管理制度、加强科研知识培训、改善科研条件等方面加以改进，

从而促进小学教师科研水平的提升。

【关键词】小学教师；教育科研；存在问题；建议

当前，教育教学研究能力作为教师的基本素养要求已得到大部分

教师的基本接纳，成长为“研究型”教师已成为众多教师的共识，成

为追求目标之一。越来越多的学校也开始注重培养教师的教育教学研

究能力，这种科研热潮呈现出一派生机勃勃的景象。但从目前小学开

展教科研现状来看，仍存在一些不可忽视的问题应引起相当重视，让

学校教科研工作更加科学有效化。

一、小学教育科研的存在的主要问题

其一是科研动力不足。在实际当中不难发现真正主动研究的教

师较少，参与研究的较多；虽认识到教育科研的重要性和作用，但并

没有真正付诸于行动，大多数奔着评优奖励和考核晋升而来，功利思

想严重。

其二是科研素养欠缺。发现大部分教师普遍缺乏教育科研知识。

平时少阅读科研方法理论书籍，缺乏专家深入指导，觉得太难，缺乏

信心，不知如何选题，不会写设计方案，不会整理资料，不会写论文。

其三是科研方法不当。由于思维的局限性和研究方法不当，仅

停留在经验性的认识上，没有真正做到解决自己教育教学实践中最需

要解决的问题。

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其四是科研时间不充分。平时把时间和精力主要提高学生成绩

和学校各种琐碎工作任务上，教学与科研处于分割状态，存在一定的

浮躁风气，很少有人舍得真正花力气去做研究。

二、影响教师深入开展实施的主要因素

根据小学教师开展教育科研实际情况来看，其影响因素主要有

以下几个方面：

第一，就目前东莞市小学设置的行政部门来说，一般只设立校

长室、教导处、德育处和办公室，在如此重视“科研兴校”的今天却

惟独没有设置科研办公室。科研办公室的主要任务并不是进行课题研

究，而是从事校本研究的具体管理工作，比如制定校本研修计划、组

建校本研究队伍、开展校本研究活动、为校本课题研究提供服务、组

织学术交流、对教师进行研究方法的培训等职责。有科研意识较强的

学校却苦于受政策和客观条件的限制不能设立专门的科研办公室，因

而不能建立科学规范健全的科研机构和一系列规章制度，没有配备完

全胜任科研工作的负责教师，不能真正把科研工作列入日常工作议事

当中，科研力量一直得不到加强。虽然有些学校有科研小组，由校长

任科研主要负责人，但校长工作忙，不可能亲自参与校本科研的具体

管理，在没有统一的规划下，在没有具体的规章制度的依据下，在没

有科研工作职责下，全校科研工作开展起来就存在着一定的盲目性和

随意性。更缺乏考核评价机制，影响教师的积极性。只有成立学校科

研办公室，校本研究的发展才会更加专业和快速发展。

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第二，一些教师在做研究时缺少系统思考，研究范围过大，造

成研究起来存在太多的困难，不能深入进行研究，内容空洞，论述不

到位。仍停留在零乱的、不成系统的状态，不能进入条理清晰、具有

逻辑关联和系统化的境界。由于缺乏问题意识，在实际教学工作中对

于一些司空见惯的行为、现象和问题经常司空见惯。有的教师不是没

有按要求阅读理论书籍，问题在自己的脑海中无法碰撞出灵感的火

花，思考能力低下，没有敏感性，更没有理性思考其背后的理念和缘

由并作深入分析。如此，这样的研究只能是思路不够开阔，分析不够

深邃，只是在原有的认知水平上装点，大多数是感性的认识，本质上

没有太多的创造性。

第三，在研究方法上缺乏理论指导。现实中，有许多教师非常优

秀，课堂教学效果也不错，但由于理论素养相对欠缺，加上平时关于

研究的培训相对较少，不能上升到理论层面，不善于归纳、总结和概

括，不能提炼出规律性的东西，造成过程不能得到进一步的推广。例

如，有的教师不能很好的了解论文的写作形式，不能很好地区别工作

总结、教育教学故事与论文的不同写法。有的教师的论文要么就是太

多理论，没有自己的事例；要么就是真的做了事情，但提炼和思考的

深度与广度均有所欠缺，只是把自己的作法罗列了出来，没能讲清楚

道理。文章像一篇工作总结，缺乏论文应有的理论提升。大多是在讲

做法，