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多元文化在小学音乐教学中的渗透意义阐述获奖科研报告

Multi-culture;Primaryschool;Music;Penetrationmeaning

一、在多元文化背景下音乐的优势

（一）丰富认知，开阔视野

小学的音乐课程，都是本土的歌曲，可以多学习一些各个民族的

歌曲，例，《草原上的鲜花》让学生充满想象，沉浸在大自然的氛围

中，体验当地的风土人情和对大自然的热爱。处于人生启蒙阶段的学

生，已经不能将学校的教育视为自己获取知识的唯一途径，更应该从

实践中不断地扩大自己的眼界，构建多元化的学习格局。

（二）促进文化交流

我国多元文化教育观念虽不比西方国家提出的晚，但由于种种历

史原因，真正以实践的方式进入小学生课堂却比西方晚。因此，尽快

以合理地教育理念融入多元文化，拓宽学生视野，学生了解不同地方

形式的音乐，就是无形中无国界的学习交流，如今这个多元化的时代，

只有不断地引荐、推广，才能将我国的音乐文化发扬光大。

（三）中西方音乐的交流与互补

在对小学音乐课程进行多元化的渗透时，一些西方的歌曲是必不

可少的，比如，《国际歌》通过教师的讲解和传授，学生就会对国外

的传统文化有一定的了解，把自己国家的传统文化做对比，有效地促

进了中西方文化的交流与互补。

二、多元文化在小学音乐中渗透的策略

（一）教师应调整传统音乐教学方式与理念

在传统的音乐课程中，都是由教师带领着学生进行演唱，然后在

由学生自行演唱。例，冼星海的《黄河大合唱》，其是作者回国看到

民族存亡而感到悲痛，在听聞黄河呼啸奔腾的壮丽景象，乐思如潮，

创作的。教师以PPT的方式或者利用网络上的一些图片、音频以及视

频丰富课堂内容，优化教学资源，引导学生以慷慨，激昂的心情唱出

这首歌。塑造学生正确的人生观、价值观，促进文化交流。

（二）加强对音乐教师的培训，增进学生对多元文化的了解

目前我国小学音乐教师的教学水平还存在一些问题：对音乐知识

较为单一，视野比较狭窄。虽然学生是课堂的主体，但教师作为文化

教育的传播者，要尽力为学生减轻负担，打消一切其疑虑。在深入了

解与探究后再讲解给学生听，比如把多元文化融入课程中加以讲解，

例，贝多芬的《命运交响曲》就讲述了生活中有很多挫折与苦难，但

是也有欢乐，成功和希望，这就是所谓的命运，命运是掌握在自己手

里的，不能听从命运的安排，只有战胜厄运，才能得到幸福。通过这

样的教学方式，可以调动学生对音乐的学习兴趣。如果教师再可以通

过一些专业化的培训，读一些相关方面的书籍，多听听其他民族的音

乐，那么教师在音乐教学中选取的音乐就可谓是信手拈来。

（三）让学生自愿接受多元文化

音乐教材中，没有一首流行歌，但流行歌却有着极强的流传性，

大街小巷的人都在哼唱着，好的音乐自然携带者丰富的多元文化。但

小学生的年龄小，没有区分高尚与低俗的意识，很容易受到部分音乐

中一些低俗文化的影响，部分青少年很容易走向违法犯罪的道路，所

以这时候就需要教师指导学生取其精华、去其糟粕，提高他们的鉴别

能力，为他们的健康成长构建和谐的环境。而获得学生的接受，是保

证多元文化音乐教育的成功性因素。

《青花瓷》的演唱需要多种乐器，教师可以与学生一边演唱一边

演奏，演奏之前，教师可以向学生讲解一些乐器发展史，比如说，我

们中国从最原始的土陶乐器，“埙”，虽然构造简单，却可以吹出千古

幽思，我们中国的琵琶、二胡、琴、箫、笛子等，这些乐器都是用“丝”

“竹”为材做的，可它们却蕴含着细、清、柔的音乐特征，被誉为“丝

竹之乐”，越是简单的乐器越能表现中国历史悠远的意境。西方的乐

器多以金属为材，比如说萨克斯、小号等，它们演奏的音乐是和声、

多声的，吉他、钢琴所弹奏出的音域比较宽广，音色丰富，表现力强。

教师对讲解完乐器的知识之后，可以让学生自己选择一种喜欢的

乐器，完整地演奏出这首歌曲，充分地发挥出乐器具有的特色，利用

这种教学方法，学生可以了解古典音乐中所具有的文化内涵，学生从

中也会获得乐趣，这样就达到了这堂课的整体效果。

三、多元文化在小学音乐中的渗透意义

多元文化教育被赋予了新时代的意义，多元文化的意识也越来越

在人类的生活领域反映出来。长久以来，我国对小学音乐这堂课程的

重视程度严重缺乏，影响了教学课程的开展，导致学生缺乏音乐方面

的知识，而多元文化的加入则是要教会学生在音乐文化社会中懂得音