部编人教版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件.pptx

第1课时;;周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。;jué;晰;xiōng;zàn;xiào;gù;①“加一加”法;1.两个先生坐在宝贝上。（）

2.坏土去掉心自来。（）

3.有日是清晨，有手需振奋，有寸耻辱来。（）;赞;默读课文，边读边想：

课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。;默读课文，按照小标题给课文划分段落。;第三部分（15—17自然段）：周恩来在被外国人占据的地方里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。;同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?;要求：读通句子，边读边想象。

思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？;这节课你有什么收获？;一、课文题目的特点是______。;1.他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的（）和（）。

2.魏校长听了，高兴地连声（）：“好哇！为（），（）当效此生！”;三、给生字分类。;;第2课时;课前导入;要求：读准字音，读通句子。

思考：

1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？

2.从“清晰而坚定”中你体会到什么？;“为家父而读书。”

“为明理而读书。”

“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。;其他人为了满足自己的生活需求而读书。;“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真、充分的思考，志向坚定，毫不动摇。;比较句子,看看哪个更好，为什么？;仿写一句描写公园里菊花的设问句。;要求：读准字音，读通句子。

思考：祖父为什么不让周恩来随便去玩。;在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。

;要求：读准字音，互相表演一下当时情景。

思考：

1.被外国人占据的地盘是一个什么样的地方？

2.画出描写中国妇女被欺侮的句子。

3.看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中。十二三岁的他在想什么呢？;被外国人占据的地盘：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。;这是外国人横行的地方。;他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。;比较句子,看看哪个更好，为什么？;句子百花园;比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。;教材习题答案;外国人欺负而没处说理，这使他真正体会到“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。

课文的主要内容见后面“主旨概括”。;课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。;名师点拨:可结合三方面内容理解周恩来立下志向的原因。一、结合课文内容理解；二、结合当时的社会状况理解:1840年鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，国土大片沦丧，主权旁落，人民生活在水深火热之中；三、结合《大江歌罢掉东头》理解:周恩来少年时立下志向读书救国，这首诗是他1917年东渡日本留学时写下的，意思是唱完气势豪迈的歌曲，就掉头东去日本留学，精心研究各种科学以挽救国家的危;危亡，刻苦钻研十年，学成后像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番事业，即使理想无法实现，投身殉国也是英雄。整首诗意气风发，慷慨激昂，表达了他救国济世的凌云壮士和战斗豪情。

参考答案:周恩来立下如此志向，不仅仅是因为他深刻地感受到“中华不振”，还因为他认识到只有学习更多知识，才能找到拯救濒临绝境的旧中国的道路，才能改变国家贫穷落后、多灾多难、饱受欺凌的状况。;小练笔：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。;为中华之崛起而读书;课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现了少年周恩来的（）。;梁启超在《少年中国说》中写道：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自