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开题报告条件保障

开题报告在实习结束的第一周进行，无故不参加

开题报告的不允许参加论文答辩，因故不能按期进行开题报告，必须及

时办理延期手续，经指导教师和系主管领导同意签字后予以延期开题。

消除初中学困生学习心理障碍的对策研究开题报告范文

由景县安陵中学马英申报的课题《消除初中学困生学习心理障碍的对策

研究》，经衡水市教育科学规划领导小组批准，被立项为衡水市教育科

学研究十一五规划第二批课题，属基础教育研究领域的课题，课题批准

号：0904179。

我校在全县农村初级中学里是条件比较差的，学困生在我校占有较大的

比例，学生流失率较高，学生的学习兴趣不浓，学习习惯差，严重制约

着学校的发展，因此消除初中学困生学习心理障碍的研究尤为重要。

一、选题的背景、意义和价值课题研究的背景

随着科学技术的飞速发展，国际竞争日益激烈，要实现中华民族的伟大

复兴,就必须培养高素质的劳动者和数以万计的专业人才。然而,当前农

村中学普遍存在的学困生，已成为制约农村初中教学质量全面提高的瓶

颈.对于这些学生，如果教育合理，引导妥当，是完全可以消除它们的学

习心理障碍的，从而激发他们的潜能，使他们成为社会的精英。消除学

困生的学习心理障碍，提高教育合格率，是我们每一个教育工作者所面

临的重大课题。

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（二）课题研究的理论意义

教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。学生正处在生命健康

成长的关键时期，

这一阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。

本课题在探索和实践的过程中，分析学困生学习心理障碍的症结，

有利于构建新的

教育理论，树立正确的教育价值观、教育对象观。通过此项研究，

重建教师与学困生之间的关系，让学困生体验成功，找回自尊，推进

学校教育的整体发展。

（三）课题研究的应用价值

本课题立足于应用探索，立足于全面实践。有较强的可操作性，预

期取得成果易于推广，而且能突破学困生教育的瓶颈，让每个学困生都

找回健全的人格和心理，有较强的现实意义。通过本课题的研究，探索

出一些在理论指导下具有实践意义的，能消除学困生心理障碍的，行之

有效的策略、措施，这对于农村中学来说还是有一定的实践价值的。

（四）省内外同类问题的研究现状

在我国，将学困生作为专门的教育研究对象始于80年代初。十多年

来，在《教育研究》《心理学报》等专业杂志发表了一系列的论文和研

究报告，并公开出版了近十部有关的专著。虽然在学困生心理障碍方面

已有好多研究，但这些研究还存在一些问题。一方面是，对国外有关理

论和做法的移植较多，结合我国国情不够。另一方面是，研究方法以调

查和经验总结法为主，方法和手段比较落后。再有，对学困生教育干预

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