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初中教学方法和教学方式的调查研究报告

一、调查对象的基本情况

大家本次一行15人，赶到贵州省省实验中学就本地的新教材下教学方法和

教学方式的內容开展调研浏览。贵州省省实验中学是贵州重点高中，目前39个

课班，XX多位学员，院校以“观念立校、以质强校、和睦发展趋势、科学研究

兴校”的办学特色，不断加强学员个性化发展趋势和总体提升的和睦统一，院校

坚持不懈意识自主创新，敢于结合实际探寻，完成了院校的超常规发展趋势，摆

脱了一条“试验自主创新，推动发展趋势”的人性化之途。院校在塑造学员探究

性学习方式干了很多的工作中，开展了胆大的试着，并获得了丰盈的文化教育和

教学成果。她们在新教材情况下积极推进新的教学方法和教学方式层面，有很多

工作经验是非常值得大家院校和老师们学习培训的。可是，这一院校是一个普通

高中和中学校共存的院校，因为，如今的考試体系规定的不一样，因而，院校在

各个领域会发生一些与新教材迥异的难题，也是非常值得大家思索的。

二、非常值得大家学习培训的地区

贵州省省实验中学在高中间的三个班级执行探究性学习，协作性学习培训的

改革创新，并获得了实际性的成效，我觉得有很多东西是非常值得大家学习培训

的。

1、老师把课堂教学创建在科研的基本上。学员在基础教育环节习惯接纳式

学习培训，存有较多的惯性思维，基本知识，科学研究方式，个人心理素质等层

面都必须教师开展系统软件的具体指导，可是，老师们沒有不必要的学时处理这

种难题，院校运用该校当地的各种各样教学资源，坚持实事求是，选准探究性学

习主题活动的下手点，塑造学员的科学研究精神实质和创新精神，这不但让学员

的学习的方法发生了更改，也推动老师的教学课堂，使之创建在科研的基本上，

学员根据主题活动，把以往模糊不清的了解、不正确的念头、脱离实际的观念在

主题活动中获得了合理的改正。也使教师的教学课堂拥有更为充足的教育资源。

因为学员把握了探究性学习的感受，因此她们把善于探寻、勤奋动手能力、勤奋

求真的积极心态和探寻、自主创新的冲动送到课堂教学，使她们积极开展课堂教

学主题活动，发现问题、提问问题和解决困难。那样，教师把课余的时间采用课

堂教学，授课更为游刃有余，提升了高效率。要是没有老师们在课后练习对学员

开展探究性学习的用心具体指导，要做到这类教学内容是较为艰难的。

2、老师教学方法的变化。探究性学习把课堂教学的主导权归还学员，让学

员在积极、积极主动的学习环境中，轻松自在的学习培训，变成学习培训的真

真正正主人家。这类教学方法更改了以往教师讲学员听;教师写学员记;老师说学

员背的扭转，;更改课程内容过度重视专业知识教给的趋向，即学员以单纯性地

接纳老师教给只能司为主导的教学方式，让老师变成孩子学习的推动者和引导

者;更改课程内容执行过度注重接受学习、死记硬背的、机械设备训炼的线装，;

更改教学评价太过注重选拨作用，更改教学管理过度集中化的情况。老师探究性

学习的策划者、引导者和参加者，创设教学情境，启迪学员思索，给予适度的具

体指导。那样，不但铸就一批有当代教育理念的老师，并且也塑造一大批有独立

研究型的学员。

3、合理地更改学员的教学方式。《第三次浪潮》创作者，英国知名专家学者

托夫勒肯定，将来的半文盲不会再是不识字的人，只是沒有学会学习的人。在将

来的探究性课堂教学時间，大家将感受到大家的教学方式在慢慢产生变化，并且

学过到的方式终生享受。探究性学习主题活动，在老师具体指导下，让学员发觉

现有的专业知识，塑造独立研究工作能力;学好“重新排列”现有的专业知识，

塑造综合能力。从社会心理学的视角而言，少年儿童具备难能可贵的研究的必须

和得到新的感受的必须、得到认同与被别人赏析的必须、及其负责任的必须。恰

好老师给学员给予了一个开放式的、朝向具体的、积极研究的学习环境，达到了

学习培训的心理需求，促进学员从源头上更改了她们的教学方式。传统式的教学

方式主要是“接纳式学习培训”这类教学方式较为单一、处于被动，忽视了人的

自觉性，主观能动性和自觉性，而探究性学习这一全过程，则是学员在老师的具

体指导下，从社会发展日常生活发现问题，积极得到数据信息与信息内容，并运

用学过专业知识取处理。“学员是学习培训的主人家，学员的发展趋势是课堂教

学的立足点和归处，学习培训该是发展趋势学员思维，产生人格健全的基本上方

式。详细的探究性学习全过程可使学员在得到必需的基本知识和能力素质的另外，

获得感情、心态、价值观念的发展趋势。”[!--empirenews.]